班級精細化管理論文
高中階段是形成正確人生觀、世界觀的關鍵時期。培養有理想、有道德、有紀律、有知識的高素質的人，是時代賦予的要求；也是廣大家長對學校的囑托。學生良好思想品德的形成是一個漸進的過程,赫爾巴特說："如果不堅強而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教育都是不可能的。"這話道出了班級管理工作的重要性。班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者，如何實現魏書生所說"班級管理的重要目的是要培養學生良好的習慣和品質"呢？我依托我校全方位推進精細化管理工程的實施，在期初對全班學生提出本學期班級德育文化主題：培養責任心、上進心，增強自控力。本學期的班級工作就是圍繞著這一主題，圍繞學校德育處提出的精細化管理工程，研究和探索有利于學生自我教育、自主發展、符合學生年齡段特征的班級文化，發展學生的自我意識，提高學生個體和群體的自我教育能力，進行了一系列實踐與探索。下面就此談談我一學期的做法和看法，陋文淺知，旨在拋磚引玉，期望更多的指導使班級管理日臻完善。
一、以目標教育鼓舞人心，統一思想
一個班集體是一個生命體，需要有靈魂，沒有靈魂的集體是一把散沙。在開學初繼續向學生們提出：班榮我榮；班級是我家，創優靠大家；做文明學生創文明班級等口號，從而統一人心，從思想上約束學生的行為。讓學生明白，他們的言行不僅代表個人，更是代表一個班集體，做事始終從集體利益出發，以集體利益這一面大旗來統一全班學生的言行。是否有利于集體利益是班主任處理班級事情最有力最公正的一面鏡子，對于批評不良行為、風氣、思想有規可循。
進一步向學生提出了："培養責任心、上進心，增強自控力"這一德育主題，順勢提出創建優秀班集體的共同目標。一個班級的發展離不開每一個學生的努力。因此我讓學生結合學校開展的階段性質檢測，確立自己的周學習目標、月學習目標、學期學習目標，并在全班交流。以個人目標和集體目標促進班級發展。
二、制定切實可行的班規，發揮學生主體作用，在持之以恒地落實過程中把培養學生的責任心、上進心，增強學生的自控力與形成班級良好的班風協調起來，使班級管理定量化、精細化、科學化。
1．繼續推行、落實、貫徹"做文明學生，創文明班級"--=
附表（一）
高一(2)班學習態度量化記錄表
略
高一(2)班行為量化記錄表
略
考核表的項目主要是班級公約里規定的，涉及學生在校各方面的表現情況，如出勤、課堂紀律等，每項都有由一個至兩個負責人，負責人都是盡心盡責的學生干部。每人都有一個登記本，每天及時把分數記錄到考核表上，并在放學時由班長收齊記錄本，集中登記在班級日志，第二天還給各負責人。考核表兩周一統計，評出周文明學生、進步學生及不文明學生，并反饋在"學生月思想考核表"內，公布在教室里。
考核表里的大部分項目設計成加加分項目，如撿一顆粉筆頭、得到任課教師認可的加分、紀律特別好、獻愛心、值日生工作加分等。讓學生明白，其目的不是要扣他們的分數，而是鼓勵他們多做好事，多加分數。加分形式促進了全班學生思想言行良性發展，從而提高了整個班級的文明素質。
班級公約使班主任在班級管理中有法可依，同時也使班干部在管理班級時有章可循，使管理科學化、規范化。同時行為規范考核表量化了學生思想行為考核評介工作，使得期末考核數字化讓全班學生朝著健康的方向發展。
2．隨著"做文明學生，創文明班級"--
學生行為規范考核表的落實，我又引導班干部制定出了：
①《值日班長輪流制》；
②《學習互組個人組長負責制度》--全班學生每小組七人，每人負責收、發一門功課的作業，這樣既能保證及時上交作業，有條不紊，又能調動全班學生參與作業收發，體會其勞苦，培養他們的責任心；
③《作業監督崗》--監督作業情況、防止抄襲現像發生；
④《個人衛生包干區》--時刻保持每生座位周邊地區的衛生；
⑤《自行車保安、停放制度》--鼓勵學生自覺停放自行車；
⑥《值日生工作考核表》--分及時、自覺、質量等幾個項目，由衛生委員全權負責對每組值日生進行考評；
⑦《晨間管理制度》--引導學生合理利用時間。這一些都是具體而又操作性強的包容班級管理目標、獎分原則、扣分細則等內容的精細化管理制度，是精細化管理的前臺，對相應管理工作和學生常規以分數量化，專人考核紀錄，每周一次綜合，進行相應加減分記在學生行為規范考核表里。這樣形成了立體、交錯式的班級管理網絡，調動了全體同學的積極性，增加了責任人責任意識，凝聚了班級集體意識和團體榮譽感，確保了精細化管理實施的力度及針對性。與此同時，完善了檢查反饋制度，不僅常務班長、值日班長隨時監督，作為班主任的我按照學校精細化管理要求到位，及時將檢查、指導情況反饋到責任人手中，及時整改。實踐證明，這個管理辦法行之有效，能很快杜絕學生違紀現象，對規范學生的行為、建立良好的班風起到了很好的作用。如我們班培養了專業的擦窗員、保潔員，晨間秩序僅然等。
3．建立學生思想行為檔案記錄袋
學生思想行為檔案記錄袋就是記錄學生所做的一些典型的好事或進步表現，及一些不良的行為，以及學生的`感想體會和事后反思。從而看出學生在思想行為上面的進步和其成長的軌跡。同時給一些思想行為后進生一個心理上的防線--讓他們明白自己所作的事要自己負責的，否則會給自己的成長軌跡上抹黑，以此來增強他們的控制力。有時我也會對輕度違規的學生說：這次就不記錄檔案了，給你一個機會，要爭取啊。我想得饒人處且饒人嘛。聽到這樣的話，學生往往會松一口氣。與其讓學生怕或痛恨老師還不如讓他感激我。學生思想行為檔案記錄袋為精細化管理的正常運作提供了很好的后臺服務。
三、以情感教育拉近教師與學生的距離，滋潤學生的心田，感化學生的心靈。
教師對學生懷有真誠的感情，尊重學生，關心、體貼學生，學生才會"親其師，信其道"，自覺愉快地接受教師的教誨。
在平時我利用課間的機會與學生閑聊，聊體育、新聞、影視及一些時尚，和學生一起唱歌、拉家常，問寒噓暖，熱情地拍一下男生的肩膀，微笑著贊美女生的新衣服，或是用自己特有的幽默引來學生們的哄堂大笑。
在整個班級管理的過程中，我始終身體力行，用對工作認真負責、精益求精的態度去感染學生；同時公正的對待每一個學生，無論品學兼優，還是品學均差，從不偏信偏愛。不過，要做到讓班級里所有的學生都感覺老師是公正的還是要有點藝術的。
例如，有一次一個成績一般的女同學和一個曾評為三好生的男同學發生了一點爭執，我在發現后沒有批評哪一方，先讓兩人分別寫事情原因，待我了解到：主要是錯在女生之后，考慮到她是一般學生，我就先批評那個男生，說：作為三好生應該要先忍讓。那個女生聽了后自覺自己先錯，后來勇于承認了錯誤并感激流涕。每次在全班表揚時，總是先表揚最有進步的學生，不管他原來的"位置"在何處，只要有進步就表揚，有時我也會說就是沒有進步也沒退步的同學也是好的，說明比較穩定，希望他們能穩中求勝！
在我的感染和倡導下，"沒有最好，只有更好！"成為我班文化氛圍中最響亮的口號；"不論成績多高，只要比上一次有進步，就是英雄！"成為班級管理評價的標準，為班級管理的制度化、規范化以及對學生上進心的培養提供了寬厚的空間。
四、以班會活動及學校活動為契機，滲透德育教育。
本學期我班相即開展的主題班會活動主要有：1《中學生上網利弊面面觀》--引導學生處理好學習與上網的關系，合理利用網絡資源；2《談對得起自己》--對得起自己，就要走好人生的每一步，不要虛度光陰；3《預防春季傳染病》--宣傳防病知識，增強自我保護意識，珍愛生命；4《批評與自我批評》--及時發現一些歪風及不良行為，及時矯正，重整班風學風；5-《抄襲作業可恥，獨立作業光榮》--正確認識作業的重要作用，杜絕抄襲現像，表揚獨立作業；6《學習方法之我見》--全班性的學習經驗交流會，促進學習成績共同進步；7《親子溝通》--淡化學生家長間的代溝，增進家長與學生間的情感交流；8《學習志向與人生價值的探討》--讓學生明白新世紀學習的目標，如何更好的實現自身的人生價值，從而立下學習的志向；9《感恩父母》--通恩父母，明白天下父母心，化感恩為學習習的動力。通過這些活動，讓學生自己去悟出其中的道理，從而付諸行動。
同時我又抓住學校的八項常規考核、黑板報、專題講座如法制報告、每周的的國旗下講話、大型活動如大合唱比賽、多次全校性頒獎典禮等機會，進行思想教育，滲透精細化管理。
隨著這一系列措施的運作，班級面貌形成了良好的風貌，晨間活動秩序井然，在常規考核中，我班級取得了優秀的成績，在大合唱比賽中，我班級學生克服困難最后獲得銀獎。在班級文化布置中獲第一名等等。
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