淺談從語言運用角度提高小學(xué)生寫作能力
【摘要】
通過激發(fā)寫作興趣角度、語言文字材料的積累、閱讀教學(xué)、培養(yǎng)觀察能力、口語交際角訓(xùn)練、作文寫作指導(dǎo)等方式來提高小學(xué)生對語言的運用能力。
【關(guān)鍵詞】
語言運用 激發(fā)興趣 語言文字積累 觀察力 口語表達(dá) 寫作指導(dǎo)
寫作是運用語言文字進行表達(dá)和交流的重要方式是學(xué)生認(rèn)識世界、認(rèn)識自我，進行創(chuàng)造性表述的過程。小學(xué)生作文能力的好、差，對他們的學(xué)習(xí)生活很重要。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)也明確規(guī)定要“具體明確文從字順地表達(dá)自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達(dá)方式寫作”,語言文字運用主要體現(xiàn)在兩個方面：一是閱讀，二是表達(dá)重點體現(xiàn)寫作、口語交際，而要寫好作文離不開閱讀與口語交際、語言文字積累等。那么如何能運用語言文字有效的提高小學(xué)生的寫作能力呢?下面我將談?wù)勛约旱膸c粗淺看法。
一、激發(fā)寫作興趣
激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣是提高學(xué)生寫作能力的前提。愛因斯坦說過： “興趣是最好的老師。”我國古代教育家孔子也說過： “知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在寫作中，應(yīng)讓小學(xué)生寫自己身邊熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內(nèi)容，激發(fā)他們的寫作興趣。消除他們的畏難情緒，在此基礎(chǔ)上進行書面訓(xùn)練，學(xué)生能在愉悅的氣氛中寫作。
二、對語言文字資料的積累
針對小學(xué)生作文普遍存在的問題就是寫作內(nèi)容不具體，不生動。那么要想把作文寫具體，就離不開語言文字的積累。著名小學(xué)語文教育家張慶先生說過： “學(xué)文如聚沙，學(xué)語文是無序的，就是今天讀一篇明天讀一篇，今天記住一個字，明天記住一個詞，日久天長，積累多了，這個工具就有了說話、寫文章，就越來越自如了，就能出口成章，下筆成文了。”,俗話說：“巧婦難為無米之炊”.積累文字可以通過以下途徑獲取，一是在課堂的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)生字和課文就是積累的一種方式，如一些生字的.識記和課文中一些優(yōu)美的的語句篇章和詩句名言的背誦，這是小學(xué)生積累的重要途徑。二是在現(xiàn)代媒體中積累語言，隨著科學(xué)經(jīng)濟高度發(fā)展，電視、電腦等媒體已進入干家萬戶。教師鼓勵學(xué)生去欣賞動人畫面、動人音樂的同時，也可以從中學(xué)習(xí)語言，學(xué)習(xí)電腦、電視節(jié)目中優(yōu)美的詞語與句子，讓學(xué)生獲得一些具有現(xiàn)代氣息的語言，從而擴大和補充詞匯量。三是從課外閱讀中積累語言。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本中的好詞、好句的同時，還應(yīng)向?qū)W生推薦一些適合小學(xué)階段的閱讀的課外讀物。讓他們在閱讀過程中摘抄一些好詞好句，并做一些讀書筆記。例如看一些優(yōu)美的寫景文章，可以讓他們背誦一些好的句子等，為以后寫作積累素材。不僅如此還要學(xué)生自己領(lǐng)悟作者的一些好的寫作手法，這個需要學(xué)生的悟性，做到這一步很難但很重要，一旦領(lǐng)悟了就能為其所用。所以教師要定期給學(xué)生布置一些閱讀任務(wù)，還要要求他們做讀書筆記，并定期檢查，知道他們養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而才能做到“讀書破萬卷，下筆如有神”的功效
三、在閱讀教學(xué)中加強對學(xué)生語言文字能力的訓(xùn)練
文本是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的核心，所以必須依托課本加強對學(xué)生的語言文字的運用能力訓(xùn)練。例如我在五年級下冊第二單元的文本教學(xué)中，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)每篇課文內(nèi)容的同時重點讓學(xué)生領(lǐng)悟作者寫童年的趣事的一些藝術(shù)手法，比如寫記敘文的六要素以及細(xì)致的刻畫人物的方法(語言描寫、動作描寫、心理描寫、外貌描寫)等。從而為本單元的習(xí)作中寫自己的童年趣事做準(zhǔn)備，能學(xué)以致用，這種方法對寫作確實很有效。雖然不同的學(xué)生在寫作中對語言技巧的運用能力有差別，但是確實能讓他們寫作水平逐漸提高。
四、培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力
葉老十分強調(diào)觀察對于寫好作文的重要性，他說：“初學(xué)者，尤其不能不下苦功的是觀察能力的培養(yǎng)。”小學(xué)三年級就有要求寫仔細(xì)觀察的作文，于是要求學(xué)生先觀察自己家的動物、植物，做到言而有物。觀察能力包括幾個層次：細(xì)致觀察能力，按順序觀察的能力，抓住特點觀察事物的能力，留心觀察事物的習(xí)慣，也要多寫一些觀察日記，這是提高觀察能力的好方法。
五、加強口語交際訓(xùn)練
利用語文課本中每單元的口語交際的相關(guān)內(nèi)容，在班級開展有序和有趣的交流，在交流中教師要給學(xué)生輕松的語言環(huán)境，讓他們自由自在、無拘無束、暢所欲言，圍繞某個中心發(fā)表他們個人的看法，只要說得有道理、正確都要給予積極地鼓勵和表揚，這樣不僅有利于發(fā)展他們的語言能力，也能鍛煉他們的思維能力，讓他們在說的基礎(chǔ)上再去寫作會更有效果。在說的基礎(chǔ)上去寫會更有條理、思路會更清晰。
六、加強寫作指導(dǎo)，做好批改講評
每次進行作文練習(xí)時我都注重對學(xué)生進行作文指導(dǎo)。具體做法有：一要指導(dǎo)學(xué)生審題，讓學(xué)生明白題目的意思，明白寫什么。二是要學(xué)生先構(gòu)思，葉老說過：“作文無非是想心思。好文章不是寫出來的，而是想出來的，可見構(gòu)思很重要。想什么?不外乎想為什么寫(寫文章主旨);寫那些，不寫那些(文章內(nèi)容)，那些先寫，那些后寫(敘述順序);怎么寫(語言和表達(dá))，想的過程，就是把思想、語言、寫法合在一起思考的過程，俗稱”打腹稿“,想明白了，就能一氣呵成寫下來。訓(xùn)練小學(xué)生的心思，可以指導(dǎo)他們擬提綱，用提綱幫助他們想得更清楚，更全面，更有條理。三是指導(dǎo)選材。讓學(xué)生明白選擇哪些材料才能更恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)中心，這就用到同學(xué)們在平時做的讀書筆記，選擇一些好的材料來為寫作服務(wù)。當(dāng)然也不能僅用積累的好詞好句，也需要自己遣詞造句發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。當(dāng)學(xué)生完成好習(xí)作后，不要立即上交，還要讓同桌或小組內(nèi)相互修改。然后再由老師批閱，可以面批指出其寫作中的一些問題，這樣更有利于學(xué)生寫作水平的提高。對于那些寫得較好的作文可以在班上展示，加以鼓勵。
總之學(xué)生在寫作中對語言文字的運用，不是一朝一夕就能掌握的，也不是在老師的灌輸中就會，而是在不斷的積累和實踐中慢慢的領(lǐng)悟。因此教師要想辦法使學(xué)生有更多實踐機會，更大興趣真正的掌握這一門祖國的語言。
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