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初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

時(shí)間:2020-08-16 10:10:16 教學(xué)論文 我要投稿

初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

  隨著新課改的不斷推進(jìn),學(xué)校對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育也更加重視。因此在教學(xué)中也更注重對(duì)學(xué)生綜合能力的提高。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文,歡迎大家閱讀參考。

初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

  [摘要]培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是實(shí)施新課程改革的目標(biāo)之一。課堂教學(xué)是教學(xué)的主要陣地,如何在初中物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為廣大教師高度重視的問題。文章分析在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法,以期為同行提供借鑒。

  [關(guān)鍵詞]創(chuàng)新能力;培養(yǎng);初中物理

  在新課程背景下,開展物理課堂教學(xué)不僅要教授學(xué)生科學(xué)知識(shí),提升學(xué)生的基本技能,更要注重將物理科學(xué)的新成就以及物理科學(xué)對(duì)人類文明的影響告訴學(xué)生,讓學(xué)生熱愛物理。由此看來,讓學(xué)生具備科學(xué)探究能力和創(chuàng)新意識(shí),成為當(dāng)代物理教學(xué)的重點(diǎn)。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行分析探討。

  一、搭建平臺(tái),促進(jìn)學(xué)生思考交流

  在初中物理教學(xué)中,教師應(yīng)為學(xué)生搭建猜想和交流的平臺(tái),促進(jìn)學(xué)生思想碰撞,拓展學(xué)生的思維。例如,在“聲音的高低———音調(diào)”的教學(xué)中,教師可以利用敲擊杯子的實(shí)驗(yàn),強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,發(fā)散學(xué)生的思維,為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠基。首先,教師可以將已經(jīng)準(zhǔn)備好的七個(gè)杯子放在講臺(tái),并往杯中倒入不等量的水,調(diào)好音階,然后用竹棍敲擊杯子,就會(huì)出現(xiàn)美妙的音樂,針對(duì)這一現(xiàn)象,學(xué)生難免有疑惑。這時(shí),教師可以充當(dāng)傳道授業(yè)解惑者,為學(xué)生解釋其中的奧秘。在此基礎(chǔ)上,提出問題:你們有沒有什么比較大膽的猜想?鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)表自己的意見,無論對(duì)錯(cuò)。學(xué)生交流了多種設(shè)想:杯子是否能用其他的東西代替,如鍋碗瓢盆是不是可以組成一個(gè)“廚房交響樂隊(duì)”?還有,上述實(shí)驗(yàn)中,是用竹棍敲打杯子后發(fā)出不同的聲音,如果用其他的工具進(jìn)行敲擊,或者不用棍敲擊,改為用手指在相應(yīng)容器的圓圈上摩擦,是否會(huì)發(fā)出其他不同的聲音,發(fā)出的聲音與之前敲擊聲音是否相同?更有較為大膽的學(xué)生設(shè)想:如果利用酒瓶來替換杯子,并在瓶中灌入不等量的水,再向瓶口吹氣,是否也能夠發(fā)出不同的聲音?搭建這樣的平臺(tái),有利于學(xué)生在各抒己見中學(xué)習(xí)、完善、提升。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,促進(jìn)學(xué)生探究

  初中物理教學(xué)中,教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的好奇心,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)探究欲望,促使學(xué)生敢于猜想,勇于創(chuàng)新。例如,在進(jìn)行“噪聲的來源”教學(xué)時(shí),教師可以利用創(chuàng)設(shè)問題情境的方式,詢問學(xué)生:知道什么是噪聲嗎?如果各位同學(xué)在認(rèn)真寫作業(yè)時(shí),有人在旁邊大笑,這個(gè)是否屬于噪聲?然后留出1~2分鐘給學(xué)生思考,待學(xué)生思考結(jié)束后,教師可再次提出“令人心煩的聲音通常來自哪些地方?”“為什么會(huì)有這些噪音?”“各位同學(xué)生活中遇到過噪聲嗎?”等問題,鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)。學(xué)生饒有興趣地進(jìn)行了一番探究。經(jīng)過討論交流,學(xué)生對(duì)噪聲就有了較全面的`認(rèn)識(shí),學(xué)生的演示有用鐵制品與水泥地板摩擦、兩塊玻璃片摩擦等。這樣的情境創(chuàng)設(shè),學(xué)生能主動(dòng)探究,從而對(duì)噪聲的來源有了更深入的了解。

  三、實(shí)驗(yàn)猜想,激發(fā)創(chuàng)新思維

  實(shí)驗(yàn)是初中物理的重要組成部分,實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、實(shí)踐意識(shí)等方面具有積極意義。但在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)前,教師應(yīng)關(guān)注實(shí)驗(yàn)的趣味性與探究性,使學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)中具體感受物理的魅力。例如,在進(jìn)行“碘的升華與凝華”的教學(xué)時(shí),教師可以先出示燒瓶中的碘晶體,讓學(xué)生觀察碘的顏色和物理特征,然后將盛有碘的燒瓶置于煤油燈上,再引導(dǎo)學(xué)生思考:如果老師給碘加熱,碘會(huì)變成什么顏色?狀態(tài)也會(huì)發(fā)生改變嗎?這時(shí)學(xué)生看到有紫色氣體生成,學(xué)生通過直觀感受,產(chǎn)生自己動(dòng)手試一試的欲望。此時(shí),教師再向?qū)W生提問:如果停止加熱,碘的顏色會(huì)不會(huì)改變?碘的狀態(tài)也會(huì)改變嗎?在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生把猜想寫下來,并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

  四、課外延伸,拓展創(chuàng)新途徑

  為了讓學(xué)生更全面地發(fā)展,教師應(yīng)想方設(shè)法拓展創(chuàng)新途徑,開展豐富的課外教學(xué)活動(dòng)。例如在學(xué)習(xí)完“光學(xué)”的相關(guān)知識(shí)后,引導(dǎo)學(xué)生制作簡(jiǎn)易的潛望鏡;學(xué)習(xí)完“能源的開發(fā)和利用”后,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家庭用電情況進(jìn)行調(diào)查,并讓學(xué)生想出節(jié)約能源的方法;組織“雞蛋碰地球”比賽,引導(dǎo)學(xué)生思考:把雞蛋從六樓扔下,有什么辦法讓它不破碎?引導(dǎo)制作聲控開關(guān)、光控窗簾、無塵黑板擦、航模、太陽(yáng)灶等,還可以安排學(xué)生課后自己設(shè)計(jì)一些小實(shí)驗(yàn),設(shè)計(jì)制作一些簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)裝置等。通過開展各種各樣的活動(dòng),使學(xué)生的動(dòng)腦能力和動(dòng)手能力都得到鍛煉,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力,潛移默化地使學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí),養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。總而言之,教師應(yīng)該突破傳統(tǒng)教學(xué)理念,將學(xué)生放在教學(xué)的中心位置,引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性,開闊學(xué)生的思維,從多個(gè)方面增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  [參考文獻(xiàn)]

  [1]顏學(xué)兵.怎樣在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].中華少年,2016,15(23):124-125.

  [2]闞衛(wèi)國(guó).初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].數(shù)理化學(xué)習(xí),2014,22(1):60.

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