現代教育技術在初中生物教學的運用論文
摘要：初中生物課本上所涉及的知識不僅內容十分新穎，且覆蓋面很廣。初中生大多對新鮮事物有著較高的追求欲，加之其好奇心比較旺盛，所以初中生物極易引起他們的學習興趣。不過，由于初中生的理解能力有限，使得他們在切實探究生物知識的時候，常常會遇到很多困難，這在很大程度上削弱著學生的學習興趣，以致于很多學生的學習熱情會隨著學習的深入而日漸衰微。面對這樣的狀況，傳統“填鴨式”的教學方式根本無力回天。針對于此，本文倡導廣大初中生物教師積極利用以計算機為核心的多媒體現代教育技術去開展教學活動。
關鍵字：現代教育技術；初中生物教學；運用策略
以計算機為核心的多媒體現代教育技術，能夠將初中生物課本上的知識以非常生動、直觀的形式呈現給學生，從而有效降低部分生物知識的抽象性，吸引學生的注意力，調動他們參與生物學習的積極性，這對生物教學的有效開展具有十分積極的推動作用。因此，廣大初中生物教師應對多媒體現代教育技術予以充分重視，積極利用它開展教學活動。
一、利用現代教育技術去培養學生的學習興趣
學生的學習興趣不是生來就有的，換言之，身為教師的我們，應當積極借助后天的環境對學生進行熏陶，以幫助學生形成一定的學習興趣。初中生物課本上的內容雖然十分新穎，但其中有不少內容是十分抽象的，這給學生的有效學習造成了很大的阻礙，同時也嚴重削弱了學生的學習興趣。針對于此，教師應積極利用現代教育技術去幫助學生認識和理解那些內容，借此去激發他們的學習興趣，調動起他們參與生物學習的積極性。舉個例子，在教學“尿的形成和排出”時，教師可以通過視頻、圖片、flash動畫等現代教育手段去為學生展示尿的形成和排出過程，這樣，學生對這部分知識的`記憶勢必能得到有效加深。
二、利用現代教育技術突破生物教學中的重難點
初中生畢竟年齡還小，知識水平不高，這使得他們在學習一些重難點知識的時候，常常會覺得舉步維艱。對此，教師應積極利用現代教育技術去幫助他們。
(一)通過展示資料突破生物教學中的重難點
從初中生物這門課程的特點去看，直觀教學是幫助學生切實理解和掌握生物知識的重要途徑。為此，在實際的教學過程中，教師應注意因時制宜地引入一些生物資料，以幫助學生更好地理解課本上的知識。而且這樣做還有兩個好處，就是能有效擴充學生的知識儲備，提升學生的生物素養。舉個例子，在教學“保護生物的多樣性”時，為了能使學生切實掌握“生物的多樣性面臨的威脅”這一重點，教師可從網上搜集一些珍稀動植物的圖片、紀錄片資料，以及發生在它們身上的各種故事，并將這些資料展示給學生，如此，學生的情感態度不僅能得到升華，他們還能從多種角度去解讀教材上的內容，從而能有效提升生物教學的有效性。
(二)利用變靜為動法突破生物教學中的重難點
初中生物課本上雖然有很多形象的插圖，但它們終歸是靜態的，對學生有效理解生物知識會造成一定阻礙。因此，在實際的教學過程中，教師應積極利用現代教育技術，讓插圖“動”起來，以深化學生對相應知識的理解與認識。例如，在教學“草履蟲的形態結構”時，教師可通過flash動畫為學生展示草履蟲如何進行消化、排泄、生殖等，這樣，能使肉眼無法見到的草履蟲生動直觀地展現在學生眼前，從而有效幫助學生理解和掌握相應的知識。
三、利用現代教育技術增強實驗效果
實驗是初中生物教學中的重要組成部分，不過，由于各種條件的限制，很多生物實驗并不能直接搬到生物課堂上來呈現。此外，由于一些實驗現象過于微觀，使得很多學生根本無法全然“吃透”相應實驗的原理，以及該實驗所涉及的知識，這對學生有效地學習生物是十分不利的，對此，教師可積極利用現代教育技術去改善。舉個例子，在教學“根對水分的吸收”時，里面有一個關于植物細胞吸水與失水的實驗，如果教師要想在有限的課堂教學時間內完成該實驗，而且還要讓每個學生都對該實驗進行細致的觀察，幾乎是不可能的，更何況，一整堂課也不能僅僅就做這一個實驗。對此，教師不妨先引導學生在課前將這個實驗操作一遍，然后等到正式上課的時候，學生要把實驗結果帶到課堂上，之后，教師通過微課視頻、flash動畫，為學生展示實驗的全過程，以及相應的實驗現象，如此，學生對該實驗的理解與認識會更加深入，從而能有效掌握植物細胞吸水與失水的道理。
四、結束語
總而言之，現代教育技術能將初中生物中所涉及的知識變得十分生動、直觀，從而有效提升學生的學習效率與質量，同時，還能在很大程度上激發學生的學習興趣，拓展學生的知識面，這對初中生物教學的有效開展是十分有益的。因此，廣大初中生物教師應當及時轉變傳統的教學觀念，提高對現代教育技術的認識，積極、靈活地將其安插在具體的教學過程中。
參考文獻：
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