淺談民辦高職院校專業(yè)英語教學(xué)論文

　　【摘要】專業(yè)英語的開設(shè)，是當(dāng)前社會全面發(fā)展的需要，本文以環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)英語為例，以民辦高職院校學(xué)生為對象，從高職院校培養(yǎng)目標(biāo)、課程教學(xué)目標(biāo)、教材選擇、教學(xué)過程的設(shè)計、結(jié)果考核等這幾方面介紹了專業(yè)英語的教學(xué)過程，并給出了通過實踐摸索的經(jīng)驗。

　　【關(guān)鍵詞】民辦高職專業(yè)英語教學(xué)環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)

　　民辦高職院校作為高考最后一批錄取的院校，學(xué)生普遍存在著學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，偏科，大多數(shù)學(xué)生英語底子薄的現(xiàn)象，加上自學(xué)能力差，自控力弱，使得教師在教學(xué)過程中感受到很大壓力。而專業(yè)英語是基礎(chǔ)英語的后續(xù)課程，是架設(shè)在基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)和專業(yè)領(lǐng)域英語實際應(yīng)用之間的橋梁。專業(yè)英語的開設(shè)，是當(dāng)前社會全面發(fā)展的需要，用人單位越來越看重一專多能的人才，英語和計算機(jī)已經(jīng)成為大學(xué)生就業(yè)的基本工具。隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)接受國際先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)驗的步伐不斷加快，市場對勞動力整體的技術(shù)與職業(yè)素質(zhì)要求越來越高，大學(xué)生除了要掌握一般英語的聽說讀寫的技能外，還應(yīng)掌握專業(yè)英語詞匯，了解專業(yè)語句的結(jié)構(gòu)，并能夠?qū)�專業(yè)文獻(xiàn)進(jìn)行簡單的翻譯，這將對他們的就業(yè)起到極大的幫助。但是，如何讓底子差、基礎(chǔ)薄、自學(xué)能力差的高職學(xué)生，達(dá)到專業(yè)英語的教學(xué)要求，這是高職教師不斷探索的問題，筆者以環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)英語為例，談?wù)勗诮虒W(xué)工作中的幾點經(jīng)驗。

　　一以培養(yǎng)目標(biāo)為大方向合理設(shè)置課程

　　高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)實用性、技能型的人才，因此，課程的設(shè)置就以夠用為主，強(qiáng)調(diào)的是如何運用技術(shù)，而不多深究原理。很多專業(yè)性的知識，需要借鑒歐美等發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)技術(shù)，例如，環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)，其核心課程廢水處理技術(shù)與環(huán)境監(jiān)測技術(shù)，其中的很多水處理方法和設(shè)備儀器是外國進(jìn)口的，說明書等都是英文，因此，專業(yè)英語的開設(shè)是很有必要的。專業(yè)英語課程在大三第一學(xué)期開設(shè)，學(xué)生在大一大二學(xué)習(xí)了一般英語，掌握了充足的詞匯量和語法結(jié)構(gòu)，且學(xué)完了專業(yè)基礎(chǔ)課和部分專業(yè)課程后，再來學(xué)習(xí)專業(yè)英語，更容易駕輕就熟。專業(yè)英語課程結(jié)構(gòu)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)以能力為本位，以社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必需夠用為度，以提高學(xué)生對社會、對職業(yè)的適應(yīng)能力為出發(fā)點，以便能不斷完善我們的教學(xué)，提高學(xué)生閱讀和翻譯科技資料的能力。

　　二制定切實可行的教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)高職培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生特點，制定切實可行的課程教學(xué)目標(biāo)，是順利完成教學(xué)任務(wù)的前提。環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)英語的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)專業(yè)詞匯，要求學(xué)生掌握廢水、廢氣、固體廢物、噪聲污染控制及環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境影響評價中常用的專業(yè)術(shù)語的英文詞匯，能夠正確分析專業(yè)英語的句子結(jié)構(gòu)，掌握專業(yè)英語的語法特點，并能對相關(guān)語句進(jìn)行簡單翻譯，能夠看懂專業(yè)儀器設(shè)備的英文說明書，在字典的幫助下能閱讀簡單的專業(yè)文獻(xiàn)。幾年的教學(xué)過程表明，這樣的教學(xué)目標(biāo)比較符合實際，專業(yè)英語的語法和句子結(jié)構(gòu)相對一般英語要簡單，學(xué)生在經(jīng)過兩年的一般英語學(xué)習(xí)后，只需要適應(yīng)專業(yè)英語相對陌生的專業(yè)詞匯，而語法和句子結(jié)構(gòu)在學(xué)完兩篇課文后，就已經(jīng)熟悉，并能夠較為熟練地運用了。

　　三選擇深淺度合適的教材

　　教材作為載體，一定要符合培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，考慮學(xué)生實際的詞匯量，應(yīng)盡量選擇高職高專專用教材，選擇收集最新國外專業(yè)文章的教材。但是環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)英語教材的選擇性不如其他課程多，綜合比較后，筆者選用了化學(xué)工業(yè)出版社李居參主編的環(huán)境專業(yè)英語這本教材，該教材力求將環(huán)境知識和專業(yè)英語的學(xué)習(xí)與高年級英語學(xué)習(xí)融為一體，既培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀英語原著和報刊的能力，又向?qū)W生提供廣泛的環(huán)境專業(yè)知識及有關(guān)的英語知識。課文選材廣泛，涉及環(huán)境專業(yè)諸多方面，如環(huán)境問題、污染防治、環(huán)境監(jiān)測與評價、環(huán)境管理、環(huán)境法規(guī)等，均選自近年來英、美等國的環(huán)境專業(yè)的期刊、文獻(xiàn)，收集了比較全面的專業(yè)內(nèi)容，如環(huán)境學(xué)概論的英譯本，定位準(zhǔn)確，內(nèi)容深度非常適合高職學(xué)生選用。

　　四精心設(shè)計教學(xué)過程

　　教師在教學(xué)過程中，如何依照教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)過程，駕馭課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在講授環(huán)境專業(yè)英語這門課程時，要求學(xué)生預(yù)習(xí)，在新課學(xué)習(xí)之前，熟悉書后及文中的新單詞，在講解課文之前，先講書后單詞，注重前綴、后綴和詞根的講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)一個單詞的同時，掌握一批類似單詞。講解課文時，注重互動，請學(xué)生閱讀章節(jié)，一起分析句子結(jié)構(gòu)，找到句子主干部分，嘗試對復(fù)雜句子進(jìn)行翻譯。由于專業(yè)英語介紹的是相關(guān)專業(yè)內(nèi)容，在講解課文中的內(nèi)容時，我經(jīng)常用相關(guān)專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行鋪墊、總結(jié)，且學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了部分的專業(yè)課程，因此聽起課來更容易融會貫通。注重復(fù)習(xí)，每一課結(jié)束后，要聽寫該課文的專業(yè)詞匯，反復(fù)強(qiáng)調(diào)其中的重點詞匯，如和廢水監(jiān)測與治理相關(guān)的COD、BOD、SS、MLSS、TOC等專業(yè)詞匯，更是要求他們能隨口說出英文全稱和中文意思。學(xué)生經(jīng)常在上課前幾天就與我聯(lián)系，確認(rèn)是否要進(jìn)行聽寫，以便他們提前做好準(zhǔn)備，因此，課后復(fù)習(xí)，對學(xué)生專業(yè)英語的學(xué)習(xí)起到了很好的督促作用。

　　五注重平時與期末相結(jié)合的考核

　　考核是檢驗?zāi)芊襁_(dá)到教學(xué)目標(biāo)的主要手段，專業(yè)英語課程平時成績占30%，主要由考勤紀(jì)律和課后作業(yè)組成，期末閉卷筆試，主要考察學(xué)生對專業(yè)詞匯的掌握情況，對復(fù)雜句子的翻譯情況，考核的內(nèi)容緊扣教學(xué)目標(biāo)。

　　幾年考試情況表明，大多數(shù)學(xué)生能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求，考試結(jié)果呈正態(tài)分布。

　　21世紀(jì)是信息化的知識經(jīng)濟(jì)型社會，對人才的復(fù)合型要求越來越高，既懂專業(yè)知識，又能熟練運用英語，是對大學(xué)生的基本要求，所以專業(yè)英語的重要性越來越明顯。由于面對的是英語基礎(chǔ)較差的民辦高職院校的學(xué)生，因此，深入分析學(xué)生特點，因材施教，是我們每一位教師授課過程中應(yīng)該把握的。

　　參考文獻(xiàn)

　�。�1］劉潔.高職專業(yè)英語特色分析［J］.職業(yè)教育，2008（7）

　�。�2］竇芳霞.淺談高職專業(yè)英語教學(xué)的三個結(jié)合［J］.中國成人教育，2008（9）

　�。�3］羅繼軍.抓住特點，因材施教——淺談高職高專專業(yè)英語教學(xué)［J］.現(xiàn)代企業(yè)文化，2008（32）

【淺談民辦高職院校專業(yè)英語教學(xué)論文】相關(guān)文章：

淺談高職藥品營銷與管理的課程論文06-24

淺談校企合作下的高職院校繼續(xù)教育06-04

淺談小學(xué)英語教學(xué)論文08-08

高職院�；旌蠈W(xué)習(xí)模式設(shè)計與應(yīng)用探究論文05-03

高職院校企業(yè)戰(zhàn)略管理學(xué)探索論文04-11

大學(xué)英語教學(xué)中的文化滲透淺談的論文08-02

淺談提高高職語文學(xué)習(xí)積極性探索論文08-08

素質(zhì)教育對高職英語教學(xué)的應(yīng)用論文（精選6篇）08-10

試析高職院校校園網(wǎng)組建與應(yīng)用05-02

淺談體育舞蹈的論文09-23