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淺談中小學(xué)音樂教學(xué)方法論文
音樂是中小學(xué)開設(shè)的一門必修課,是培養(yǎng)中學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展不可缺少的部分。然而,走進(jìn)我們的音樂課堂經(jīng)常能看到這樣一種現(xiàn)象:教師眉飛色舞地在講臺(tái)上講,把自己沉醉在音樂中,但臺(tái)下的學(xué)生卻是沒精打采、昏昏欲睡,不知教師所講。本應(yīng)是充滿生機(jī)、充滿活力的音樂課,為何出現(xiàn)以上現(xiàn)象?天性喜愛音樂的孩子,為什么卻不喜歡上音樂課呢?究其原因,教師在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的選擇上脫離了學(xué)生感興趣的東西,遠(yuǎn)離了生活。
一、激發(fā)學(xué)生興趣
教師如何巧妙地在教學(xué)過程中吸引學(xué)生,并且激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,這就是我們每個(gè)音樂教育都必須思考的問題。現(xiàn)在中學(xué)生的特點(diǎn)就是好動(dòng),我們應(yīng)抓住這一特點(diǎn),讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)音樂、接受音樂。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)把音樂教學(xué)內(nèi)容滲透到一些游戲活動(dòng)中,可以激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)音樂的興趣,能夠使他們?cè)诨顒?dòng)中輕松愉快的學(xué)習(xí)。音樂課中的游戲是多種多樣的,如試唱接力賽、練耳搶答、為旋律填詞、歌詞曲調(diào)接龍等等。這樣一來(lái),學(xué)生的思維異常活躍,音準(zhǔn)節(jié)奏也在無(wú)形中得到了增強(qiáng),音樂知識(shí)和音樂技能也得到了提高,并且打破了課堂中呆板且嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)氣氛,讓學(xué)生們能感覺到上音樂課是一種美的享受。
興趣是創(chuàng)造力的源泉,是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的前提。在教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生總覺得沒有問題可問,盲目地、被動(dòng)地接受老師“指揮”,這主要是他們不知道怎樣去發(fā)現(xiàn)問題提出問題。因此,教師要“授之以漁”,教給學(xué)生科學(xué)的思維方式,讓他們會(huì)問、能問。使學(xué)生在對(duì)問題的搜尋、發(fā)現(xiàn)、探索、解決過程中,學(xué)生由被動(dòng)的接受者、服從者、執(zhí)行者變成了主動(dòng)的研究者、探索者、發(fā)現(xiàn)者。在這一過程中,發(fā)現(xiàn)問題的喜悅感、解決問題的挑戰(zhàn)性、問題解決的成就感相互交融,成為激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。
我們生活在信息時(shí)代,我們的課堂應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代的需求。多媒體技術(shù)走進(jìn)學(xué)校,走進(jìn)課堂已經(jīng)是普遍現(xiàn)象,多媒體技術(shù)的優(yōu)越性在課堂上確實(shí)給我們帶來(lái)了很大的幫助。我認(rèn)為,音樂課程更適合于運(yùn)用多媒體教學(xué),它能生動(dòng)直觀地表現(xiàn)歌曲所描繪的美麗自然風(fēng)光,加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解,而且教材中涉及到的樂器欣賞、戲曲欣賞、曲藝欣賞等內(nèi)容,通過多媒體的展示會(huì)得到上佳的效果。比如,民族管弦樂和西方交響樂,通過多媒體的展示,學(xué)生可以把樂隊(duì)演奏時(shí)生動(dòng)完整的形象、深刻的記憶,增強(qiáng)教學(xué)效果。這種聲畫并茂、視聽結(jié)合能激發(fā)情緒,豐富情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官最大限度地參與教學(xué)活動(dòng),以此提高教學(xué)的效果與質(zhì)量,開闊學(xué)生視野、增加學(xué)生見識(shí)。這也就是多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在,我們借助多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,讓我們的音樂課堂變得更富激情,更具魅力。
二、多形式教學(xué)法
1、音樂是聽覺藝術(shù),聽是上好欣賞課的關(guān)鍵。
音樂對(duì)學(xué)生的美育作用是潛移默化的,音樂中蘊(yùn)含的哲理和豐富的情感體驗(yàn),通過每一首樂曲,每一個(gè)音符傳遞到聆聽者的心里,每聆聽一次就受到一次感染,增加一次記憶和聯(lián)想,喚起人的美感。同時(shí),音樂又有著強(qiáng)烈的愉悅作用,每個(gè)人都樂于欣賞,能夠傾心聽美,就是樂于受教的表現(xiàn)。人的精神愉悅了,就會(huì)產(chǎn)生積極的情緒并煥發(fā)出神采。音樂的旋律美,美術(shù)的畫面美,通過聽結(jié)合看,由抽象思維轉(zhuǎn)入形象思維,以有聲有色的具體圖景展示在學(xué)生面前,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感,從而幫助學(xué)生更好地欣賞、理解作品。
2、課堂上老師的夸獎(jiǎng)與鼓勵(lì)
曾有幾位專家學(xué)者在一所學(xué)校做實(shí)驗(yàn),隨意點(diǎn)出幾個(gè)學(xué)生并很認(rèn)真地對(duì)他們的老師說:“這幾個(gè)學(xué)生有很大的潛力可以挖掘。”果不其然,幾年之后,本來(lái)表現(xiàn)一般的幾位學(xué)生真的成為了學(xué)校的佼佼者。原因就是專家學(xué)者的暗示轉(zhuǎn)給了老師,老師對(duì)這些學(xué)生充滿信心與期待,而正是這種積極的心理暗示,使他們的情緒始終處于積極向上的亢奮狀態(tài),結(jié)果讓學(xué)生充滿自信。
3、充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體性
教師要善于調(diào)節(jié)調(diào)整節(jié)奏與步驟,要讓學(xué)生有一個(gè)思考和表現(xiàn)的時(shí)間空間,有探索的機(jī)會(huì),并善于設(shè)計(jì)一些有挑戰(zhàn)性問題,發(fā)展學(xué)生的思維想象,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異。音樂課里可以有很多的即興成分,教師進(jìn)行很充分的引導(dǎo),如對(duì)歌曲編配前奏或結(jié)尾、對(duì)歌曲進(jìn)行演唱上的藝術(shù)處理、聽音樂編故事并當(dāng)堂表演、創(chuàng)作詩(shī)歌、用簡(jiǎn)單的畫圖來(lái)表現(xiàn)音樂的進(jìn)行、編配簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作表演及樂器的演奏等等,要大膽放手讓學(xué)生在課堂上自己來(lái)解決。
三、借助道具感染教育學(xué)生
作為音樂教師的我們應(yīng)該讓學(xué)生盡量多地聽賞美的音樂,更有職責(zé)引導(dǎo)學(xué)生理解音樂美的真正內(nèi)涵,從而促進(jìn)其情感的升華。例如《化蝶》的凄涼之美、《保衛(wèi)黃河》的雄壯之美、《金蛇狂舞》的積極向上美;而現(xiàn)在風(fēng)靡日本乃至使世界樂壇震撼的中國(guó)民樂組合“女子十二樂坊”的合奏曲《奇跡》、《輝煌》使古民樂和流行樂結(jié)合,不但體現(xiàn)了中國(guó)民樂的特色美,更體現(xiàn)了一種現(xiàn)代的時(shí)尚美。歌聲乃人之情也,不難想象,一個(gè)毫無(wú)感情的人是無(wú)法發(fā)出悅耳之聲的,因此,音樂教師在學(xué)生聲音訓(xùn)練的過程中,也要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感,從而鍛煉學(xué)生的想象思維能力和創(chuàng)造力。
音樂欣賞教學(xué)帶給學(xué)生們的想象是無(wú)窮無(wú)盡的。從感性欣賞升華到理性欣賞,教師更應(yīng)諄諄善誘,誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品的作者、時(shí)代背景、民族特征、創(chuàng)作特點(diǎn)以及作品體裁等方面進(jìn)行一番了解,而且要多聽、細(xì)聽、多思、多比較,才能更好地調(diào)動(dòng)形象思維能力,積極地展開想象,正確地理解作品表現(xiàn)的思想內(nèi)容,正確地體會(huì)作品所表達(dá)的情感。
在教學(xué)中,我們不妨把音樂與舞蹈、戲劇、文學(xué)、美術(shù)……等其他姐妹藝術(shù)形式有機(jī)地結(jié)合在一起,將音樂這種極為抽象的聽覺藝術(shù)與視覺、運(yùn)動(dòng)覺……聯(lián)系在一起,發(fā)揮諸多感官或意象之間的交錯(cuò),混合的聯(lián)覺作用,不僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂作品的深入理解,而且更有助于學(xué)生藝術(shù)思維能力及想象能力的發(fā)展。
最后,音樂教師應(yīng)在教學(xué)中努力探索,充分考慮學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,認(rèn)真分析、巧妙設(shè)計(jì),切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,變被動(dòng)為主動(dòng),讓他們展開想象的翅膀,打開創(chuàng)造性思維的閘門,去討論、去實(shí)踐、去創(chuàng)造。那樣,中學(xué)音樂欣賞課再也不會(huì)是死板的“一堂言”,而是一個(gè)百鳥爭(zhēng)鳴、生機(jī)盎然的春天!
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