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論文提綱和寫作步驟
論文題目確定后,就應按部就班擬定論文題綱。但有的學員急于求成,越過提綱階段,看了一些資料,就動筆撰寫初稿。往往寫到中途,感到資料不夠,論據不足,論點不能成立,再也寫不下去,被迫臨時更換題目。其結果是欲速則不達,浪費了時間,對文章也很難進行從容的修改。
為了保證論文質量,不走或少走彎路,題目確定后,應隨即擬定提綱。提綱是論文內容的綱要,也可說是論文的骨架。提綱一般包括論文的基本觀點和論據、內容結構、全文布局等。必須指出,論文的論點是在對掌握資料的分析和研究中產生的,決不能先主觀確定論點,然后再去找資料印證。論點的形成,實際就是對資料進行整理、分析、概括的過程。作者要善于從大量的資料中理出頭緒,并從中發現問題。通過擬定提綱,使自己的思想系統化、條理化,把自己創造性的見解和準備使用的材料,組成一個層次分明、條理清楚、有嚴密邏輯關系的完整體系。
提綱采用條文式,按照不同層次,分大一、二、三……,小1、2、3、…。擬定提綱要深思熟慮,周密思考,由綱到目需經反復修改補充,由不完善到逐步完善。
提綱是否得體,是決定論文質量的又一關鍵,也是論文輔導老師充分發揮作用的重要環節。輔導老師的輔導工作,包括審查提綱的全面性、條理性、邏輯性,重點審查理論與實際、材料與觀點結合如何。對那些還沒有掌握寫作要領和寫作技巧的學員的提綱,要幫助反復修改,提高提綱的質量,直到合格為止。有些學員不是要求老師審查提綱,而是寫成初稿后,希望老師幫助修改,這是舍本逐末的做法,無助于提高寫作水平。
接下來就是按照畢業論文提綱進行全文的寫作。
按照提綱進行寫作,是使提綱所確定的骨架有血有肉,形成一個骨肉相連的整體。按照提綱進行寫作的過程,是以自己的觀點為主線、對有關參考資料進行綜合加工的應用過程。在這個過程中,應劃清引用、剿竊與參考的界限。把別人寫的、在書報雜志上發表的文章內容、調查材料和統計數字的有關部分作為資料,拿來為自己的論點服務,并注明資料出處,就叫引用,這是無可非議的。把別人的文章原封不動或改頭換面地整段照抄,據為己有,這叫剿竊,是一種侵犯著作權的行為,應受到譴責和制裁,及至承擔法律責任。把別人文章中的有關精華作為參考資料,經過大腦加工,為自己的論點或論據服務,綜合融化在自己的文章之中,這叫參考。如果說寫出來的文章是“精神產品”,那么積累的大量參考資料就是“原材料”,這些原材料經過作者大腦這個“加工廠”加工,就會發生質的變化,生產出一種全新的產品。這是積累資料的目的,也是應用資料的惟一正確途徑。對初寫論文的學員來說,占有了大量參考資料,如何綜合加工應用,也有一個鍛煉和提高的過程。有的學員在動筆寫作時,面對一大堆資料發愁,不知如何處理。個別學員干脆急中生“智”,東抄一段,西抄一段,寫成“大拼盤”式的文章。分析個別學員抄襲的原因:一是思想懶惰,二是資料不多,三是綜合能力差。
綜合加工有關參考資料,既有寫作功底問題,也有寫作技巧問題。如何提高學員綜合加工能力,這是一個畢業論文按提綱寫成初稿后,還要對全文下些耐心琢磨的功夫,做些必要的調整補充或刪節,使論文質量再上一個臺階。內容敲定后,還要在文字上做些潤色加工,消滅病句和錯別字,這些都是提高論文質量不應忽視的細節。論文經過多次修改,直到自己認為論點正確,論據充足,說理透徹,文字通順,一時難以再提高時,就可定稿。
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