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    何雨欣并不覺得她看到的那份檔案袋是假的。

    這個副本里真真假假一套又一套，甚至何雨欣還能感覺到一種特別明顯的割裂感，這個副本甚至還有維度割裂這樣的設定。

    但何雨欣并不覺得這里面的一切都是假的。

    檔案的存在不合理，燃燒到最后變成了兩張病危通知書，好似在說明她看到的東西是假的。

    但是何雨欣并不這么認為。

    “老師，你能和我說說，湯淑文的班主任是誰嗎？她一個普通學生突然學習成績突飛猛進，學校為什么會開始給她報名比賽？”學習不是一蹴而就的事情，之前學習成績不好，突然就拔尖了，這不是一句信不信任對方就能說通的事兒。

    懷疑是每個人都具備的思考方式，尤其湯淑文還參加了那么多競賽考試。

    這里是高中又不是小學和初中。

    高中不在義務教育的范疇，高中重視名聲以及升學率，對于高中來說，猛然變好的成績極有可能有隱患，他們追求更多是穩定。

    作為一位管理層，何雨欣太了解這里面的差別了，她在得知湯淑文那一系列的變化后，第一個懷疑上的便是學校，隨后在辦公室看到這位老師時，她便把目標鎖定在了這位老師身上。

    他很可疑啊。

    老師張張嘴，他像是被何雨欣問懵了，而何雨欣在這個時候卻極其肯定的定了他的罪。

    “是你害死了湯淑文，現在三年七班的學生都被困住了，你有什么要說的嗎？”

    “等等，同學，我想你誤會了……”

    “老師，你聽過一句話嗎？”何雨欣打斷了老師的辯解：“寧殺錯，不放過。老師，我認為你有罪，你覺得呢？”

    老師啞口無言，后哂笑。

    “同學，老師不明白你在說什么。”

    何雨欣掂量手上的鋼筋，想了想，還是把鋼筋換成了換成了手電筒。

    按開手電筒，何雨欣站在門外，對著那老師比劃了一下，那老師瞬間慌了。

    “同學，你要干什么？等等……”

    何雨欣的準頭不錯，這一下子真的打在了對方身上，隨后手電筒從這老師的身上穿了過去。

    原本還抬手阻擋的老師僵住了，他臉上的神情也從和善變得陰沉，剛想說話，卻聽‘啪’的一聲，辦公室的燈被關了。

    燈就在門口的位置，何雨欣也是手欠，手電筒穿過那老師的身體后她的注意力就轉移了，從這老師有問題轉移到辦公室的燈光是不是也有特殊意義上。

    然后她就抬手把燈給關了。
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