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    正當張姜二越聽越皺眉時，潘洛話峰突然一轉，換了一個新角度重新解析。

    之前一直在內部打轉的問題，忽然利用原先的研究基礎作為推論，用逆推法從外部攻入，不僅解決了瓶頸問題，還讓人有種豁然開朗的清晰感。

    雖然二次闡述缺少有效數據支持，但依然有說服力。

    這哪里是忘記一部分啊！

    “……下一次交流會，我們會補上基礎數據和實驗結果，用以證明觀點的正確性。”

    臺下眾人面面相覷。

    沒有嘲諷，也沒有贊賞，只有驚訝。

    這時，薛不讓慢悠悠地開品，打破沉默：

    “只補這些基本東西？”

    潘洛立即給出承諾：

    “我們還會爭取把最終結果推算出來，完成這項研究！”

    薛不讓這才滿意地點頭。

    其他人的臉色就沒那么好了。

    研究項目提前完全，那就說明他們離畢業又近了一步，這些多出來的時間，也會幫他們拉開和其他人的距離。

    一個蘿卜一個坑，頂層的位置就那么多，他們走得快，上去的機會也會比其他人大。

    壓力油然而生！

    回去得更努力追趕才行！

    短暫的交流會結束，其他學生一秒也呆不去，急著回去加把勁卷起來。

    張教授和姜教授沒有和自己的學生一起離開，來到薛不讓這邊。

    關注的卻不是薛不讓，而是江以寧。

    張教授看了眼江以寧，嘴上問著潘洛幾人：

    “這個角度，不是你們幾個想到的吧？”

    雖說經常把換角度思考掛在嘴邊，讓學生們多發散思維，多角度處理問題，但正真做得到的人，少之又少。

    別說這些新手，即便是老手，也常常被關死在一角度里，舉步維艱。

    大多數情況，沒有外力推動一把，靠自己很難走出來的。

    薛不讓手里的幾個學生，都是有開賦的，不過，他也不相信，就這么半個小時內，他們自己就忽然從死胡同里走出來。

    潘洛幾人被問得紅了臉，沒敢開口吱聲。

    算是默認。

    張教授笑了笑，越顯和藹：

    “孩子，你現在是在京大念本科吧？大幾了啊？學的什么專業？是不是很喜歡生命物理？有想過往哪方面走嗎？”
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