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    “師弟雖只有一錢，但今日咱們?nèi)枂枺活D飯也不值幾十個錢啊！”

    章越道：“師兄別問了，那齋長分明就是為難我。他說什么就是什么。”

    郭林道：“那也要據(jù)理力爭，如何也要一試。快些動身，今日我讓娘給我們備了環(huán)餅，咱們邊走邊吃，如此可省一頓飯功夫。”

    所謂環(huán)餅在北方是油炸馓子，但唐朝卻是一塊中央有洞餅，用繩竄起來掛在行囊上。如此宋朝南方還保留著唐朝的稱謂，作為路食的存在。

    “好！我去拿竹筒打水！吃那個口干！”

    郭林隨口道：“多打些水來，你近來有些火大！”

    章越取竹筒一面去缸里打水，一面自言自語道：“師兄怎知我火大？莫非師兄是勾踐嗎？”

    二人一早起床，用了一個時辰方才趕至南峰。

    二人一到書院即詢問章衡昨日結(jié)錢的事。章衡不耐煩地道：“此事怎來詢我，你們?nèi)枌W錄。”

    宋朝國子監(jiān)有設齋長，學錄。

    齋長的職位類似于大學輔導員，學錄的職位類似于助教，不過太學的齋長，學錄都由學長擔任。

    這一套辦法從何而起，無處考證。

    據(jù)說是范仲淹慶歷新政時，改革太學制度取法于胡瑗。胡瑗乃當世名儒，但卻不是官員，然又稱‘白衣而為天下師’。

    胡瑗曾先執(zhí)教于蘇州，湖州州學，主張讀書人‘明體達用’，于是他門下學生分為‘經(jīng)義齋’和‘治事齋’，此舉開創(chuàng)了教學分系分科的先河，主張因材施教。

    經(jīng)義齋專研經(jīng)義，培養(yǎng)學者型人才。

    而治事齋，除了經(jīng)學，還要學習武學，文藝，水利，政事等等，專門培養(yǎng)為官從政人才。

    范仲淹變法改革太學，不僅引用胡瑗的蘇湖教法，還讓自己兩個兒子范純佑，范純?nèi)拾莺閹煛?

    范仲淹之后，歐陽修喜歡選拔人才于胡瑗門下。當時禮部貢舉，胡瑗弟子十常居其四五。而王安石變法時，也喜用胡瑗弟子為變法骨干。

    當時胡瑗名氣大到什么程度？

    有人形容‘言談舉止，見之不問可知胡瑗弟子。學者語先生，不問可知是胡瑗’。

    至于用學生來管理太學，達到練事的目的，以培養(yǎng)將來治事的人才，也是胡瑗的教學目的。

    此舉令章越想到了后世的學生會。大學時提到學生會無人不罵，但罵過之后，若自己將來手掌權(quán)位，會不會比當初罵過的人干得更好？

    至于章衡提及的學錄，正是那日章越，郭林面試時另一個學生。

    學錄看了二人笑道：“我今日看過你們昨日抄錄了，幾無錯字漏字甚好！”

    “多謝學錄贊譽。”

    學錄對郭林道：“你抄錄五十七頁，既與先生約定三錢半一頁，如此就是一百九十九半錢。”

    說完學錄翻開一本賬本，在郭林的名字寫下一百九十九錢半的字樣，然后道：“三日之后，可以日結(jié)，前三日算是押此。爾等可有異議？”

    “一切聽學錄吩咐。”

    學錄又看向章越道：“我聽聞齋長說，你將兩錢折為一錢抵一頓午飯可有？”

    章越道：“確實如此。”

    學錄道：“如此一日能有幾個錢？可是虧了。不過也要按規(guī)矩辦事。我觀你昨日抄得一頁多些，你我抵作兩頁計較，就算作七十二錢。”
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