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    女生之間發信息，大多都會用“~”符號結尾，或者附上一些可愛的表情，可劉積極從來都不會。她發的信息都是干巴巴，冷冰冰的，或許也可以解釋為另一種干練。

    劉積極幫她報了名，喬琳只得行動起來。原本她出于自覺，每周都去找大黃背一篇文章，但是男朋友走了之后，她就不去背了，大黃也不找她麻煩。她重新開始背東西了，大黃居然還有點受寵若驚。

    “喬林同學，你活過來啦？”

    “沒有。”

    大黃立刻就換成了“==”的表情，重重嘆了口氣。

    “黃老師，使團找翻譯那件事，您知道吧？我決定參加了……既然要去了，就不能給你丟臉。”

    “誰還沒嘗過為情所困的滋味么？你不用為了我勉強自己，你現在最好少受點外界的刺激，才能盡快自愈。”

    大黃真好，雖然也沒說什么煽情的話，但喬琳就是覺得他很溫暖。但是大黃這么好，還是被那位崔教授明里暗里地算計。那時候喬琳還沒工作，沒什么職場經驗，但是也知道兩個人之間有矛盾。

    在喬琳上研三那年，研一的學生們選導師，有超過一半的人選了大黃，剩下的一半選了其他導師，居然沒有人選崔教授。這個局面實在是太尷尬了，雖然后來又重新分配了，但這個消息大家都是知道的，那位崔教授也很難堪。

    新入學的學生比喬琳他們更聰明，掌握得信息更多，他們一上知網，一搜索大黃的名字，就能搜出很多論文來。當然，大黃自己并沒有寫那么多，他的弟子寫的，他也在論文上掛了名。這說明什么？說明他很重視學術，督促并指導學生寫論文，這樣的導師，誰不想跟？

    喬琳身邊就有活生生的例子，其他導師都不太愿意接收的小姜，在大黃的指導下，已經發了三篇核心了。小姜信心大增，再也不是剛入學那幅畏手畏腳的模樣了。即使還是有人嘲笑她三本出身，但是她自己已經不在乎了。而且，她已經決定考博士了，要繼續跟著大黃做學問。

    就連論文老大難喬琳，也終于開竅寫了一篇。雖然學術水平并不是那么高，但大黃也沒有給她太多壓力。因為他知道，喬琳的志向是同聲傳譯，她應該把更多精力放在練口語上面。

    但是大黃這樣因材施教的老師，也受到過攻擊。某次系里舉辦講座，那位崔教授說，個別導師過于重視理論知識，而忽略了實踐，導致學生的口語普遍偏差。根本不用別人說，喬琳就知道她在說誰。不知不覺間，她的眼睛就瞪圓了，就差拍案而起了。

    但是大黃輕輕碰了她一下，示意她不要把敵意表現得那么明顯，更不用去爭辯什么。喬琳越想越憋屈，大黃手下的弟子，口語怎么就差了？不說別的，她的口語就是數一數二的啊！

    聽說那位崔教授是要給使團的大領導做翻譯的，肯定也能看到喬琳他們的表現。喬琳說道：“所以，我就更沒有理由懈怠了，我一定得好好表現，讓某些人對你刮目相看。”

    大黃噗嗤一聲笑了，但是把感動藏了起來：“你呀，別老給自己加那些心理負擔。做好自己的事，不要在意別人的看法。”
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