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    不得不說(shuō)，雷鳴的人脈是真的廣。

    也不知道用了什么樣的辦法，竟然給十一班請(qǐng)來(lái)了這么多的老師。

    不過(guò)，現(xiàn)在已經(jīng)高三，縱使這些老師們上課方式比較有趣，但到了學(xué)生這里，在文科方面，還得是大量的背誦，而在理科方面，還需要大量的做題。

    畢竟，高中兩年，他們?cè)搶W(xué)的課程早已學(xué)完，高三整個(gè)一年，需要的只是不斷的查漏補(bǔ)缺，在已有的基礎(chǔ)上，不斷提升自己。

    接下來(lái)的幾天，十一班的學(xué)習(xí)習(xí)慣，再次恢復(fù)了正常。

    整個(gè)教室的學(xué)習(xí)熱情，比那優(yōu)等生聚集的桃李班，還要激烈。

    “這個(gè)雷鳴，還真有兩下子！”

    教務(wù)處監(jiān)控室內(nèi)。

    教導(dǎo)主任肖銳，看著監(jiān)控視頻中的畫(huà)面，也不由得皺了皺眉頭。    ??.??????????.??????

    他本以為，有了三天的假期，十一班的這幾個(gè)學(xué)渣，很快就會(huì)原形畢露。但哪里想得到，三天假期結(jié)束之后，這六個(gè)學(xué)生，除了那個(gè)依舊在玩手機(jī)的周辰之外，竟然學(xué)習(xí)的更加刻苦了。

    這是怎么回事??？

    而相形之下，反倒是他一直寄予厚望的桃李班，學(xué)習(xí)風(fēng)氣，似乎有點(diǎn)無(wú)精打采了。

    “桃李班的幾個(gè)班主任，你們要注意，學(xué)生最近的學(xué)習(xí)氣氛不太對(duì)，要注重提高他們的積極性！”

    略一思忖，肖銳在高三年級(jí)班主任群中，說(shuō)出了自己的想法。

    話音剛落，就看到各個(gè)班主任回復(fù)。

    “收到！”

    “肖主任，我們桃李班應(yīng)該算是最積極的了吧？”

    “孩子們連午休都在學(xué)習(xí)了，還不算積極嗎？”

    “我覺(jué)得孩子們夠辛苦了！”

    這些高三班的班主任，對(duì)于自己的班級(jí)學(xué)生，自然十分了解。

    孩子們已經(jīng)形成了各自的競(jìng)爭(zhēng)模式，卷到不能再卷了，甚至連做操和吃飯的時(shí)候，有人都拿著英語(yǔ)字典背單詞。

    都如此努力了，你肖銳竟然還說(shuō)積極性不高？

    做個(gè)人吧，好嗎？
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