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    劉囂突然嘆了一聲，撓著頭，惋惜道，“居然被你們看穿了，沒錯，我就是個coser。”

    說完，對老板朗聲說道，“十八年功力可一點不能少哈，對了，給他們也都來上幾份，我請客。”

    光頭老板似乎一點沒受影響，朝他比了個大拇指，“放心！”

    見劉囂自己都承認了，既沒有惱羞成怒，也沒有據理力爭，反而十分灑脫從容，又大方請客，學生們也沒有對他有什么反感，倒是因為有這么一段小插曲，與劉囂和百靈更熱絡起來。

    “你們也在金華工作嗎？做什么的？”

    “哥們，你剛才那一下挺帥氣的，怎么做到的？”

    “你背后那把是真劍嗎？能不能給我看看？”

    “姐姐，你剛才說話的口音好有御姐范，是不是學播音主持的？”

    “你們倆是戀人吧？”

    “一會吃完燒烤，要不要一起玩一場躲貓貓？’

    “......”

    女生們圍著百靈，男生們則邀請劉囂和他們坐在一起。

    和平年代，又趕上了認知和環境不斷更替的時代，沒有升學和就業壓力，沒有過去作為枷鎖，學生們似乎擁有無窮的活力和激情，也比老一輩更具膽識和魄力。

    他們對事物的理解更有自己的見解，對目標和未來也更有規劃。

    在與他們的交談中，劉囂能深刻感受到這些年輕人與他那一代的不同。

    過去，應試教育的體制之下，學子們仿佛千軍萬馬過獨木橋，含辛茹苦只為進一所知名高校，因為學歷和學籍將成為他們改變階層第二次機會，至于第一次，當然是出生。

    在老師、家長、學校和周圍環境的重重重壓之下，什么愛好、擅長都是扯蛋，即便一個人再不適合學習，也必須走完全部流程。

    誠然，這種體制確實能把最優秀的一批人從千百萬人中選出來，但如果將一個人所能擁有的所有特性全部羅列出來，你會發現，這批人只是擁有某些共性而已。

    比如專注、記憶力強、好勝心強、自控力強，這使他們在學習這一方面無往而不利。

    那么其他呢？

    再看看現在的學生，由于沒有升學壓力，他們在小學三年之后就會根據自身的特點被分配去不同領域的中學，那些擅長學習的去搞研究，擅長體育的孩子則搞操控，藝術天賦突出的搞創藝，喜歡交際的搞商務。

    等中學結束，就開始進入針對行業的深造，說是大學也可以，說是為期兩年的實踐學習更合適，因為期間就已經可以領取報酬了。

    正常情況下，一個學生在13歲左右就完成了中學學業。

    之所以是這個年紀，因為人類從13歲開始，注意力、反應速度、身體的協調性和靈活度都處于最佳狀態，是最適合操控替身的時期。

    沒有了各種各樣的束縛和枷鎖，學生們變得更加自信開放。

    他們不再只關注課本和考試，而是對各種新奇的事物充滿好奇心，勇于表達自己的想法和觀點。正如剛才，他們敢于質疑和分析，即便面對的是像血衣這樣傳說中的人物。

    在這種環境下成長的孩子，更加注重實踐和思考，他們不會盲目崇拜權威，而是會用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷。這種獨立思考的能力，正是當今社會所需要的。
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