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    當(dāng)課前的預(yù)備鈴聲響起來的時候，鄭清還在努力背誦著‘麻黃杏仁甘草石膏湯’。

    這是一道古方，主要用來驅(qū)風(fēng)邪、清肺平喘；方子使用的藥材也非常簡單，就是湯名中包含的麻黃、杏仁、甘草與石膏四味藥材。

    這道藥方被收錄進《標(biāo)準(zhǔn)藥劑·大學(xué)一年級》的附錄中，作為麻黃的一種基礎(chǔ)應(yīng)用介紹給學(xué)生們。

    對于李教授上一堂課布置的書面作業(yè)，鄭清已經(jīng)放棄了治療；但背誦一道包含麻黃這味藥材的方子，只要挑選得當(dāng)，還可以掙扎一下。

    就像這道‘麻黃杏仁甘草石膏湯’，只有四味藥材、五道工序，不需要配藥途中更換三次蠶皮手套，也不需要一個時辰之內(nèi)六次調(diào)整火苗大小，甚至不需要在制藥過程中使用任何符咒。

    純手工、低要求，只要智商在標(biāo)準(zhǔn)線以上的學(xué)生，都可以在十分鐘內(nèi)背下這道方劑。

    只要背會這個藥方，那么李教授抽查作業(yè)的時候，就不會死的那么難看了。

    抱著這種天真的想法，鄭清努力翻著那本厚厚的《標(biāo)準(zhǔn)藥劑學(xué)》，想要在老師進教室之前盡量往腦子里多塞一些東西進去。

    與他類似的學(xué)生還有很多。

    天文08-1班的藥劑學(xué)教室里，大部分人都在搖頭晃腦的背誦方劑，人聲鼎沸，異常熱鬧。

    有背“有汗或無汗，舌苔薄白或黃，脈滑而數(shù)者”的，也有背“內(nèi)諸藥，煮取兩升，去渣，溫服一升”的，還有背“有杏仁以定喘，甘草以瀉火，煩熱烏有不解者乎”的。

    熱熱鬧鬧，不一而足。

    突然間，門后的小人忽然大喊一聲：“老師來啦！”

    教室里頓時安靜下來。

    鄭清一邊抬頭看向門后的那張畫紙，嘴唇仍在飛快的蠕動，試圖趁著腦漿還熱乎，給里面多塞幾個單詞。

    與主教樓東601的魔咒課教室一樣，這間藥劑學(xué)的教室門后，也有一張筆畫隨意、樣式陳舊的簡筆畫。

    畫上同樣是是一個三角鼻、圓弧嘴、大小眼睛、麻桿腿的簡易小人。

    而且它與其他教室里的同伴們一樣，都光著腦袋，頂著三五根頭發(fā)。

    畫紙右下角一模一樣的位置上，還有相同的簽名‘MAY’。

    許多人都說，這些圖紙是高年級的老生留給學(xué)弟學(xué)妹們的福利，用來在教授們進教室之前通風(fēng)報信。

    因為第一周的經(jīng)歷，新人們對這種說法深信不疑。

    所以，在門后小人大聲提醒后，藥劑學(xué)教室的所有人仿佛都被施加了沉默咒，整個教室鴉雀無聲。
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