第一〇三九章倉(cāng)促上陣7 1. 這一次，站在主席臺(tái)上的孫吳冬終于聽(tīng)出點(diǎn)味道來(lái)了，也終于明白了老師們的哄笑并不是針對(duì)他個(gè)人，而是針對(duì)他講話的對(duì)象宋秀文。 難道說(shuō)宋秀文這個(gè)總務(wù)主任留給老師們的印象就這么差嗎？是宋秀文的個(gè)人問(wèn)題還是學(xué)校的管理制度方面存在著什么問(wèn)題？孫吳冬皺了皺眉頭，心里打定主意以后一定要找機(jī)會(huì)把這個(gè)事情弄清楚。 孫吳冬顧不得去仔細(xì)琢磨宋秀文的事情，繼續(xù)對(duì)教導(dǎo)副主任田克永和級(jí)部主任沈其南、于文軒的分工進(jìn)行了介紹。 孫吳冬對(duì)田克永、沈其南和于文軒的著墨并不多，也就是簡(jiǎn)單明了地把他們各自分工負(fù)責(zé)的工作做了一下介紹而已，既沒(méi)有對(duì)他們以前的工作做出任何評(píng)定，也沒(méi)有對(duì)他們以后的工作提出任何希望和目標(biāo)。 2. “校委會(huì)干部的分工目前就是這樣，老師們?nèi)绻泄ぷ鞣矫娴膯?wèn)題可以去找對(duì)口負(fù)責(zé)的干部解決，部門干部解決不了的上報(bào)到我這里，由校委會(huì)統(tǒng)一商議解決???”把戶山中學(xué)校委會(huì)干部的分工介紹完畢，孫吳冬站在主席臺(tái)上揮舞著雙手繼續(xù)他的講話。“也許有不少老師一直在等著聽(tīng)我孫吳冬的治校方針是什么，也在等著看我孫吳冬到戶山中學(xué)之后的“頭三腳”要怎么踢？等著看我孫吳冬新官上任的“三把火”怎么燒？在這里我可以實(shí)話告訴大家，這些事情我根本就沒(méi)考慮，不是顧不上考慮，而是壓根兒就沒(méi)去考慮，我認(rèn)為干工作不是盲目地提前謀劃和布局，而是應(yīng)該順勢(shì)而為。這句話出自老子‘君子謀時(shí)而動(dòng)，順勢(shì)而為’，意為在合適的時(shí)候做出行動(dòng)，順應(yīng)當(dāng)時(shí)的形勢(shì)，做出判斷后再有所作為。所以說(shuō)，在短時(shí)間內(nèi)我不想給老師們施加任何我的個(gè)人治校理念，一切要等我完全融入戶山中學(xué)之后再做決策。在新的學(xué)校政策未出臺(tái)之前，戶山中學(xué)的所有工作都要按照以前的規(guī)章制度實(shí)施???” “在這里，我有四句話要與老師們共勉，”說(shuō)到這里，孫吳冬打開(kāi)了筆記本，“第一句話，勤奮敬業(yè)，不辱使命。美國(guó)第三十五任總統(tǒng)約翰.肯尼迪在就職演說(shuō)中說(shuō)過(guò)一句蕩氣回腸的話，‘不要問(wèn)祖國(guó)能為我們做些什么，而要問(wèn)我們能為祖國(guó)做些什么。’在這里，我也對(duì)自己說(shuō)，‘不要問(wèn)戶山中學(xué)能帶給我什么，而要問(wèn)我能為學(xué)校做些什么。’我認(rèn)為，老師們也可以對(duì)自己發(fā)此一問(wèn)。‘激情成就夢(mèng)想、熱情鑄就事業(yè)、真情造就發(fā)展。’沒(méi)有激情做不成大事;永葆熱情才能真正辦好教育，教師、學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展需要我們付出一腔真誠(chéng)和一片真情。我想很多時(shí)候人是憑著責(zé)任心和使命感在做事的，這是我們成就大業(yè)和應(yīng)對(duì)艱難的法寶。 第二句話，凝心聚力，同心同德。古語(yǔ)說(shuō)‘兄弟同心，其利斷金’，所以，任何時(shí)候我們都要團(tuán)結(jié)一致，同心同德、同舟共濟(jì)、患難與共。在我們戶山中學(xué)這個(gè)團(tuán)隊(duì)里，只要是為了學(xué)校的發(fā)展，為了學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)，老師們可以各抒起見(jiàn)，即使有不同的建議和意見(jiàn)，那也是優(yōu)美的和聲，而不應(yīng)該是刺耳的雜音。 第三句話，制度第一，領(lǐng)導(dǎo)第二。在學(xué)校里，任何人都不能凌駕于制度之上，即使我這個(gè)校長(zhǎng)也不行！制度是我們學(xué)校文化的根本和前提。孔子曾經(jīng)說(shuō)‘君子務(wù)本，本立而道生’。制度的執(zhí)行和堅(jiān)守也是當(dāng)今人治與法制的一道分水嶺。制度的關(guān)鍵在執(zhí)行和落實(shí)。所以，在學(xué)校的管理層面中，我們要特別強(qiáng)調(diào)執(zhí)行力的問(wèn)題。有了好的制度和規(guī)定卻不能很好地去執(zhí)行，那這一切都等于是零。 第四句話，追求細(xì)節(jié)，做好小事。細(xì)節(jié)決定成敗。細(xì)節(jié)就是品味，細(xì)節(jié)就是水平，細(xì)節(jié)就是管理，細(xì)節(jié)就是形象。追求細(xì)節(jié)，就是追求一種精致化的管理。我們戶山中學(xué)的規(guī)模不算小，學(xué)校越大越要精致化，越不能粗放型，粗放的管理是害已害人的。至于說(shuō)到小事，我認(rèn)為小事就是大事。立大志，做小事。做教育，需要這樣一種大處著眼，小處著手；需要宏闊高遠(yuǎn)的視野，更需要精耕細(xì)作的勤懇???” 孫吳冬所講的這四句話顯然是做足了功課，是孫吳冬昨天在校長(zhǎng)室查著資料一點(diǎn)一點(diǎn)寫的。有些話也確實(shí)說(shuō)到了老師們的心里，譬如“制度第一，領(lǐng)導(dǎo)第二”的問(wèn)題，譬如“學(xué)校管理執(zhí)行力”的問(wèn)題，這些都是老師們想拭目以待的問(wèn)題， 就如戶山地區(qū)老百姓嘴里“村看村、戶看戶、群眾看黨員、黨員看干部”那句俗語(yǔ)所說(shuō)的一樣，戶山中學(xué)的老師們現(xiàn)在就想看孫吳冬這個(gè)新任校長(zhǎng)以后會(huì)怎么做，看戶山中學(xué)新一屆校委會(huì)的干部們以后會(huì)怎么做。其實(shí)戶山中學(xué)的大部分老師心里都明白，學(xué)校管理的混亂一開(kāi)始大都是從學(xué)校管理層的混亂開(kāi)始的，是上行下效最終造成了學(xué)校管理秩序的混亂，也最終造成了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成績(jī)的下滑。