第(2/3)頁(yè)

    于是房玄齡厚著臉皮，便拜了王通為師，跟隨王通學(xué)習(xí)了兩年時(shí)間。

    可王通此人行蹤詭異，有時(shí)候三五天不見(jiàn)人，有時(shí)候幾個(gè)月甚至一兩年都消失了。

    恰逢此時(shí)，各處暴亂越演越烈，大隋的江山岌岌可危，房玄齡聽(tīng)聞留守晉陽(yáng)的李淵，也在晉陽(yáng)造反了。

    聽(tīng)聞李淵的二子李世民為人義氣，愛(ài)護(hù)百姓，打仗勇猛，有勇有謀，他便前往投奔李世民。

    這一去就是好多年，他跟隨李世民東征西討，連戰(zhàn)連勝，打下了大唐的半壁江山，終于建立了大唐的江山社稷。

    后來(lái)他再次去拜見(jiàn)老師，這才發(fā)現(xiàn)，沒(méi)想到跟隨李世民一起打江山的人中，好幾個(gè)都是這位老師的得意弟子。

    這些年來(lái)，他經(jīng)常去拜訪老師，老師給他講了許多的道理，讓他受益匪淺，在朝中游刃有余，如今才做到了一人之下萬(wàn)人之上的左相位置。

    沒(méi)有兩位老師的教導(dǎo)，他房玄齡何德何能，能有如今的成就。

    一日為師終身為父。

    “哎，兩位老師這是要逼著學(xué)生做那不忠不義之輩嗎？”

    以勢(shì)交者，勢(shì)傾則絕，以利交者，利窮則散。

    這是老師教給他的人際交往關(guān)系的道理。

    “可如今，老夫該如何回稟兩位老師呢？”

    房玄齡從未這么為難過(guò)。

    “不行，老夫得去尋找陛下，讓陛下決斷。”

    他的這位老師，曾經(jīng)為大唐教育了無(wú)數(shù)的人才，陛下也曾經(jīng)肯定過(guò)老師的功績(jī)，他高度贊揚(yáng)老師，虛懷若谷，德才兼?zhèn)?，是?dāng)代大儒。

    只是如今天色已晚，他這個(gè)時(shí)候去求見(jiàn)陛下，是非常不合適的。

    于是，他又想到了另外一個(gè)人，太子李恪。

    “對(duì)，就去求太子，太子一定有法子，本來(lái)這件事就是朝廷與儒家的較量，何必將他們拉入其中呢！”

    房玄齡心中也很納悶，老師一直都在鉆研儒學(xué)，一般不會(huì)去搭理這些亂七八糟的事情，他的心境早已超脫了。

    可這次老師為何寫信給他，要讓他出面，挽回儒家的面子。
    第(2/3)頁(yè)