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    “好！知道了！”杜克施依舊看似隨意的應付一句，隨即還在踱步。但是他的踱步很有特點，絕對不走遠，只是在張美瑤的身邊晃來晃去。

    其實看到這一幕，虞雅婕已經明白杜克施要干嘛了。畢竟同一個小組，對待不同人員的手段見的多了。杜克施此舉，實為斗氣！但是這種斗氣，可不是平常所理解的斗氣，乃是，斗氣勢之意。

    《曹劌論戰》中所言，一鼓作氣，再而衰，三而竭，此乃說到戰斗中氣勢起伏。而實際上，在刑偵問話中，因為每個人都有自己的心理防御機制，所以，要想突破這個心理防御機制，同樣得消磨對方的氣勢。

    當然，這種手法也不是針對每個人都有效。杜克施最后挑選張美瑤，用這種方式對待，實則是他一早觀察后才決定的。

    從最初進入辦公室，面對七名不同身份和個性的女性，杜克施要想在最短時間弄清楚每個人的情況，那他問話的順序就非常重要。

    他最先當然要問校長的情況，可是因為陳姍姍拿著手機直播，讓杜克施不得不先處理陳姍姍和馮璐瑤的事情。再將那兩人安撫后，杜克施重新回到正軌。他第一個問話校長，然后打量其他四名老師的神態動作。從校長口中，杜克施知道納美妮亞和梁宇的關系，所以，杜克施確定在和校長問話后，首先要同納美妮亞溝通。

    當然，這中間出現了李雪莉主動回答的情況。在李雪莉的回答問題中，杜克施發現這個女人狡猾，且非常喜歡掩飾一些問題。所以，雖然杜克施點出李雪莉在撒謊。但是隨后，為了節省時間，杜克施是不會更多和李雪莉交流，以免得到錯誤方向。

    同納美妮亞的交流，正如虞雅婕所言，是杜克施要確定納美妮亞的氣質類型和處事風格，從而對梁宇有個預判。在完成這些步驟后，杜克施又為何挑選金玉琴先問話？這當然是之前三分鐘審視得到的答案。

    在那三分鐘中，雖然大家都是低著頭，可是眾人的表現卻有不同。首先，在李雪莉提到金玉琴負責男生如廁問題時，金玉琴的反應非常快，她身體的抖動表明她的反應神經超過其他人，同時她本人很敏感，很害羞。這種人，一旦形成壓迫，確實會馬上將她所知說出來。她們一般不善于撒謊，因為一旦撒謊，那種瞬間的反應會出賣她們。其次，在杜克施同校長和李雪莉分別交流的時候。張美瑤當時也低著頭，卻還在擺弄自己的手指，且輕輕的抖動雙腿。這個動作，是一種自我減壓，表明張美瑤有自己的心理舒緩轉移渠道，她的心理防御機制會比金玉琴要強。

    正因為如此，杜克施才先挑選金玉琴，讓其陪同自己回到教室，并且對金玉琴形成逼問態勢。

    不會撒謊的金玉琴很快坦白。從金玉琴的口中，杜克施很順利的知道了學校有后門，同時，還知道張美瑤對小朋友有過打罵。在這些信息到手后，杜克施這才對張美瑤進行問話。

    心理防御機制主要有五大類十六種情況，但每個人不可能同時掌握這十六種情況。所以，一般情況下，只要消磨掉最簡單的防御機制便可以。

    類似張美瑤這種用抖腿玩手指形成轉移壓力的心理防御機制的做法，杜克施最好的辦法自當是先磨掉她的耐心，讓其自己先沉不住氣。而張美瑤當然沉不住氣。一個對小朋友都沒耐心的生活老師，又怎么可能耗得起。

    之前杜克施將其扔在辦公室，不聞不問，留到最后才將其叫出來，已經讓張美瑤心中頓起波瀾。現在杜克施更是一問三不應，讓張美瑤本就躁動的脾性蠢蠢欲動。

    所以，在張美瑤第三次開口，終于不耐煩的嗓門都變大后，杜克施終于開始和她交流了。因為他知道，這個斗氣，斗的差不多了。

    “張老師和張小鵬小朋友又或者和他的家長應該沒什么過節吧。”
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