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    接下來云瑩瑩她們?nèi)齻€人去上課，韓立到學(xué)校里面跟牛老師、張老師辦完交接，看著他們被同事們恭喜后臉上的笑容，還有走時那輕松愉快的步伐，他心里面的郁悶就別提有多重了。

    但是該去代課的還是要去，英語班這邊還好點，全都是韓立曾經(jīng)的同學(xué)，而且他們早就聽牛老師說過，未來半年韓立要過來代課，在大家互相一番調(diào)侃后就進入了正常的課程，屬于一切比較順利的那種。

    不過德語班這邊的情況就不怎么友好了，別看他們班才二十幾個人，但是這些人的事還真不少，也有可能對韓立不服氣、不相信他的水平。

    那些生僻、難尋的單詞、語法一個個的被提出來，要不是韓立的功課扎實，第一節(jié)課就會被他們給刁難住。

    韓立看似每天只需要上兩到三節(jié)課，其他的時間大多數(shù)都可以靈活安排。

    但是這不代表韓立就能輕松下來，備課、批改作業(yè)、應(yīng)對隨時會找過來的學(xué)生問題。

    還要跟其他班的老師協(xié)調(diào)錄音機的使用情況，一些磁帶欠缺的話自己還要想辦法弄到。

    晚上還要定期的去檢查宿舍，偶爾還要來一個突擊檢查。

    有時候還要組織大家去“大飯廳”看電影、聽講座，這個時候是最麻煩。

    每一位老師都要時刻關(guān)注這些學(xué)生，這里面不單單是因為新、舊學(xué)生之間的矛盾，更多是因為他們年紀(jì)的問題。

    韓立這時候在想，安排值班的領(lǐng)導(dǎo)是不是把自己的年紀(jì)給忘了。

    另外，韓立他還要關(guān)注牛老師、張老師留給自己檔案上的那些特殊同學(xué)，例如：審核時勉強過關(guān)的一些同學(xué)，還有家庭條件比較艱難的同學(xué)，總之前兩天讓韓立那叫一個各種的不適應(yīng)。

    幸運的是韓立他不是什么正式講師，學(xué)校的一些瑣事也找不到他這里，這也讓他比其他講師輕松了一點點。

    時間就這樣過去了三天，韓立專門跑到自己“章老師”那邊求教，最終讓他找到了這份工作中的竅門，一切才變的井然有序起來。

    每天早上一手拎著錄音機，一手端著泡好茶葉的搪瓷杯，胳膊底下夾著課本，上完屬于自己的課之后，回到教研室一邊跟其他老師閑聊，一邊備課。

    韓立就這樣度過了自己成為助教的第一個星期，不過這個星期天他沒有辦法回家，按照排班的順序，星期天他需要留在學(xué)校值班。

    韓立正在郁悶不能回家的時候，他不知道自己這周不回去才是最正確的選擇。
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