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“蓋亞假說(shuō)，這是一種將我們居住的世界比作自我調(diào)節(jié)的有生命的有機(jī)體的理論——雖然它的意思并不是認(rèn)為世界真的有自我意識(shí)，只是用比喻的方式來(lái)說(shuō)明生命體與自然環(huán)境間存在復(fù)雜連貫的相互作用……”
或許每一個(gè)老師都具備在課堂上從人文政治侃到天體力學(xué)的潛在天賦，李武也不知道此刻站在小板凳上的幼女老師是怎么從文藝作品的修辭手法講到蓋亞理論的。
“……不過(guò)，老師倒是覺(jué)得，假設(shè)我們的世界存在可以被稱為自我意志的知性會(huì)更有趣一點(diǎn)。”
就算墊了板凳也只比講臺(tái)高出兩個(gè)頭的老師溫和地微笑道，推了推鼻梁上掛著的金絲邊眼鏡，“大家認(rèn)為如果這個(gè)假設(shè)成真的話，它的思考方式會(huì)是怎么樣的……李武同學(xué)？”
沒(méi)料到會(huì)被點(diǎn)名的李武思考了一下：“應(yīng)該是超出人類理解之外，更為形而上學(xué)的存在？”
“可能很符合大家對(duì)上升到‘世界’這么宏大的規(guī)模后的印象。”
老師贊許地點(diǎn)了點(diǎn)頭，話鋒一轉(zhuǎn)，“不過(guò)我覺(jué)得，說(shuō)不定世界意識(shí)真的存在的話，也許并沒(méi)有那么全知全能，也會(huì)犯下錯(cuò)誤，造成不可避免的損失……或許到那個(gè)時(shí)候，就需要有人來(lái)修正它。”
恐怕除了不在場(chǎng)的光可能會(huì)有共鳴之外，其他人都只會(huì)用“這家伙在說(shuō)什么呢”的眼光看著她。
留下了這么一番神棍似的言論后，她瀟灑地從板凳上跳下，雙手插著兜在下課鈴聲中離開(kāi)了教室。
“我聽(tīng)說(shuō)第一封印已經(jīng)被你們破解了？”
坐在前面的水島轉(zhuǎn)過(guò)身興奮地問(wèn)道。
解開(kāi)第一封印之后，李武已經(jīng)能分辨出不少現(xiàn)實(shí)被扭曲的跡象，比如在這個(gè)世界里，水島翼的形象是長(zhǎng)著猴子尾巴的類人生物。
他點(diǎn)了點(diǎn)頭：“多虧了部長(zhǎng)的英明領(lǐng)導(dǎo)。”
“你那小青梅又不在這兒，用得著這么吹捧嗎？”
宮代莉流今天似乎沒(méi)有去便利店幫忙，她坐在自己的桌面上晃蕩著雙腿，隔空吐槽道。
“可惜勇者部大概是晚來(lái)了一步，錯(cuò)過(guò)了我在第一封印中的熱血戰(zhàn)斗——啊啊，如果你們能早一點(diǎn)過(guò)來(lái)，說(shuō)不定就能合力搓出元○彈打倒最終的敵人。”
不，伱個(gè)被人打成雅○茶的人沒(méi)有資格搓元?dú)鈴棧颐髅饔洸蛔》庥?nèi)發(fā)生了什么就不要擺出那么緬懷的表情！
“話說(shuō)回來(lái)，魔王軍有什么新動(dòng)向嗎？”
李武看向原世界中應(yīng)該是新聞部部長(zhǎng)的宮代莉流。
“新動(dòng)向？成員在上課，魔王和往常一樣逃學(xué)，打倒偶遇的勇者，在漫畫(huà)書(shū)店和電玩商城廝混。”
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