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    之前他教《三字經(jīng)》也是通過背誦而沒有形成紙質(zhì)的東西，現(xiàn)在周氏給他買的紙有富余，平日只要節(jié)省一些，默寫兩本《千字文》并不困難。再說了，他手里還有私房錢，大不了等紙用完了去買就是了。

    有了手寫的《千字文》，再給兩個小蘿莉上課就有了針對性。

    “天地玄黃，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列張……”

    沈溪先用紙筆寫下幾句，讓林黛和陸曦兒背熟，再把內(nèi)容鐫寫下來讓她們對照，誰知道林黛和陸曦兒死記硬背可以，但具體把字抽離句子，就記不住了，一兩個時辰下來，依然是張冠李戴。

    沈溪沉吟了一下，這么下去也不是辦法，繁體字確實難寫難記，必須得改變教學手段，比如引入拼音。

    漢語拼音是漢字注音拉丁化的一種形式，在拼音推廣以前，一個人窮經(jīng)皓首也不能認識所有字。

    春秋戰(zhàn)國到秦漢，人們普遍采用直音法，用一個同音字來給另一個字注音，所以許多古文都出現(xiàn)了通假字。到了東漢末年，逐漸形成反切注音，也就是利用每個漢字一個音節(jié)，而每一個音節(jié)都可以分成聲母、韻母和聲調(diào)三個部分的特性，通過分析聲、韻、調(diào)，用兩個漢字來注音。

    沈溪引入拼音，相比于以上兩種方法，那就簡單太多了，只需要熟記26個字母，然后分成聲母、韻母，再輔以聲調(diào)，就可以方便快捷地識字。

    沈溪決定還是先教兩個小蘿莉?qū)W習拼音，然后再學《千字文》，這樣要是后面有不認識的字，完全可以拿拼音來代替。

    “把這二十四個字母記住，多寫幾遍，后面我會考試，考的好的話有獎勵，考的不好就要罰不許玩，還得多寫幾遍。”

    就在沈溪給兩個小蘿莉上課的時候，在后院打掃衛(wèi)生的寧兒有些漫不經(jīng)心，看樣子她也在默記沈溪教的內(nèi)容。

    沈溪早就發(fā)現(xiàn)寧兒其實很有心機，她平日里的工作就是洗衣服、掃地和做飯，同時帶陸曦兒，這讓她比秀兒和小玉有更多的時間學習，每次沈溪上課她就變成了旁聽生。

    林黛和陸曦兒趴在小桌上默寫字母，沈溪也在寫，他要趁著開學之前，把他要教給兩個小蘿莉的內(nèi)容全都編纂成課本，以便他在學塾的時候，兩個小蘿莉也可以自學。等他回來后再把不懂的教給她們，這樣就可以做到不浪費時間。

    沈溪先把《字母表》整理好，然后便全文默寫《千字文》。

    在撰寫的同時，他給所有字都標注了拼音，為了跟鄉(xiāng)音有所區(qū)別，沈溪用了北方官話和客家話兩種不同的拼音注音。

    沈溪撰寫完《千字文》后，又開始默寫《三字經(jīng)》，最后是《百家姓》。

    等把“三百千”都默寫完，他覺得還需要一本更為通俗有效的“進階課本”，讓林黛和陸曦兒讀書有連續(xù)性。
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