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    這回姚衣是真正感到意外，雖然他沒回頭，但能聽出這是魏老師的聲音。

    魏老師想給自己當(dāng)助手？姚衣顧不上禮數(shù)，側(cè)身扭頭將視線投向門邊。

    “噢，我不是有意偷聽，我是打算過來建議校長給你開設(shè)一個單詞補(bǔ)習(xí)班，剛才我在班上就是這樣跟學(xué)生說的，真的。”魏老師一邊說一邊搓著雙手，略顯局促，說完又看向李校長，“校長，正好我最近課時比較少，可以跟小姚老師一起整理單詞資料。”

    雖然魏老師沒有在李志華面前說過姚衣半句不是，但李志華見多了職場上各種把戲，自然瞧得出魏老師先前對姚衣的敵意。因此，李志華沉吟片刻，沒有表態(tài)，而是遞了個問詢的眼神給姚衣。

    既然是姚衣主導(dǎo)專用教材編寫的工作，自然要由姚衣決定誰來做他的助手。

    雖不明白魏老師的態(tài)度為何發(fā)生一百八十度大轉(zhuǎn)變，但姚衣看得出來，他是真心想幫忙，而不是找機(jī)會給自己挖坑——魏老師頂多算是有點(diǎn)心機(jī)，但沒什么城府，心思情緒都寫在臉上，瞞不過姚衣的火眼金睛。

    見姚衣沒有一口回絕，魏老師知道自己還有機(jī)會，急忙說道：“我是比較喜歡搞教學(xué)創(chuàng)新的，這個李校長知道，背試卷的法子就是我魏遠(yuǎn)仁獨(dú)創(chuàng)，一開始那些學(xué)生家長都在質(zhì)疑，可事實(shí)證明，提分效果很好。”

    簡單直接的笨辦法，對于不愿動腦或不懂得如何理解語法的學(xué)生來說，的確會有奇效，姚衣點(diǎn)了點(diǎn)頭，笑道：“魏老師進(jìn)來坐著說吧。”

    “哎，對，老魏，進(jìn)來說，把門帶上。”李志華附和一聲，說完感覺有點(diǎn)奇怪，怎么會有種姚衣才是領(lǐng)導(dǎo)的錯覺？

    魏遠(yuǎn)仁在李志華面前并不拘束，反手帶上防盜門，徑直走到姚衣身旁坐下，嘴巴片刻不停地念叨著。

    “小姚老師，你對單詞這么有研究，你應(yīng)該知道，孤立地背單詞，不如背有具體語境的句子，我一直是這樣想的，所以總讓學(xué)生背試卷，但是今天你指出了一條新方向，說實(shí)話，你的辦法要好得多。”
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