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    嗡嗡嗡。

    階梯教室有高一高二，也有高三的學生，有的并不完全知道姜紅芍是誰，但看著這個女生，他們也覺得勢單力孤，她的話語盡管抓住了重點，但是在更有力，更雄辯的“教育專家”面前，這個女孩像是狂風中的獨豎柳枝，雖然堅韌，但終究是在風暴里被催來折去。

    甚至有的人看著此時的她，還產生了一絲憐憫和同情。

    因為對方已經有奚落的態度了。和他文章里那些中國孩子一樣，姜紅芍就是這些“不成器”的一員。

    姜紅芍從未處于這樣的境地過，她知道對方所說的就是不對，但此時的情景，她也感覺到舉步維艱。

    在無數的目光中，姜紅芍盯著孫蕭，“可就是真如你描述的那樣，夏令營的學生也只是那一群學生而已，就像是我們拍照片，拍一個地方的衛生，一方拍的全是好的角落，一方拍的都是壞的角落。即使這些都是真實的，但這樣對比也是失實的，因為這不是全部。”

    ……

    臺上，孫蕭啞然失笑，“我的小同學啊！我來告訴你什么是全部！全部就是我們的傳統文化，從古到今，都是鼓勵順從聽話、不鼓勵獨立見解，鼓勵中庸、隨大流，不鼓勵競爭、冒尖，鼓勵穩妥可靠，不鼓勵異想天開，鼓勵‘心往一處想，勁往一處使’，不鼓勵個人的獨特性，鼓勵兒童把成人的興趣當成自己的興趣，不保護和激發兒童天性中潛在的興趣和求知欲……”

    “就好像在座的各位，你們從小到大，哪一次父母不是以你們的成績來作為評判你們的標準？哪一次不是要求你們考出好的分數？因為我們對于成功的標準太單一，目前很多父母認為孩子學習成績搞好了，能考上一所好大學就是成功。”

    “所以中澳孩子的實驗只是一個實驗，夏令營也只是一個片面，卻是我們和別人比較起來問題的一個縮影。這位同學說不要太片面，這不是全部，是，我們確實不能以管窺天、以蠡測海，但也完全可以以小見大，一葉知秋！”

    孫蕭攤手，“我今天講到批判思維，今天這位女同學就站出來，想表示一下中國學生也有批判思維……但是，批判思維可不是這樣的思維啊，美國孩子，有據可查的批判，是有理有節，絕不會為了維護自尊和虛榮心，就去編造，就胡攪蠻纏。所以由此看來，我們這一代人的教育，仍然任重道遠。”

    姜紅芍立在那里，對方一頂大帽子一頂大帽子的叩下來，偷換概念，各種避重就輕，反唇相譏。

    而且在他“著名教育專家”的光環加持下，就算是這樣當庭居高臨下對一個女生說這番話，也是符合他這種“我批判你是為了你好”的態度。

    姜紅芍雙手微微攥起，她知道對方用的是什么方法，就算說對方在偷換概念，那也沒法和他處于同一個誰平面較量，因為對方必然會同樣以這種扣帽子，所謂以小見大，自持身份，打壓下來。

    她沒有論據，沒有可以真正反駁對方的武器。

    于是也就這樣這樣迎受著。

    她孤身只影，但是在階梯教室的學生中，又是那樣的揪心。人們神情焦灼，想到一個可能，擔心姜紅芍繼續這么下去，對方今天出了十中校門，就能把她的事情宣揚得眾所周知。
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