第(1/3)頁(yè)

    曦曦的學(xué)期大作業(yè)終于來(lái)了！

    春田幼兒園雖然不像學(xué)校一樣，給孩子們安排考試，可是這個(gè)學(xué)期也是給即將要升入大班、有一定的動(dòng)手學(xué)習(xí)能力的小朋友們布置了一個(gè)大作業(yè)。

    這個(gè)事情，在前些時(shí)候的家長(zhǎng)會(huì)上，穆老師便有跟家長(zhǎng)們交代過(guò)。

    今天，曦曦從幼兒園放學(xué)回家，書(shū)包里便裝著一張跟任務(wù)卡差不多的作業(yè)卡。

    墨菲接過(guò)去，看著念道：“楊曦……小朋友，請(qǐng)你在父母的指導(dǎo)和幫助下，完成觀察小魚(yú)生長(zhǎng)的任務(wù)，任務(wù)周期為一個(gè)月，請(qǐng)細(xì)心照顧好小魚(yú)，同時(shí)對(duì)小魚(yú)的生長(zhǎng)情況做好記錄，并最終靈活地利用多種形式，制作出任務(wù)結(jié)果報(bào)告。”

    曦曦在一邊撐著沙發(fā)一跳一跳的，好像還害怕媽媽看不懂，關(guān)切地說(shuō)道：“麻麻，老師說(shuō)，我們要養(yǎng)小魚(yú)。”

    楊軼摸了摸下巴，疑惑地說(shuō)道：“這算是做研究嗎？應(yīng)該是大學(xué)或者上了中學(xué)之后的課程吧？為什么幼兒園就開(kāi)始讓孩子做這些？”

    墨菲展顏一笑，向楊軼翻過(guò)來(lái)卡紙，說(shuō)道：“很正常啊，這個(gè)只是小研究，你看作業(yè)卡上都沒(méi)有什么特別的要求，所以它是一個(gè)開(kāi)放性的作業(yè)，而主要的目的，也是激發(fā)孩子們對(duì)新鮮事物的興趣，培養(yǎng)他們自己動(dòng)手研究的能力。”

    楊軼有些無(wú)奈地說(shuō)道：“曦曦才不到五歲，她能有什么自己動(dòng)手研究的能力？你看這個(gè)任務(wù)結(jié)果報(bào)告，曦曦連字都不會(huì)寫(xiě)，她怎么寫(xiě)報(bào)告？”

    曦曦眨著大眼睛聽(tīng)著爸爸媽媽的對(duì)話，這會(huì)兒，小姑娘不服氣地嘟起小嘴巴，說(shuō)道：“粑粑，我會(huì)寫(xiě)字，我會(huì)寫(xiě)我的名字呢！”

    “好吧，但除了你自己的名字以外，別的字你就不會(huì)寫(xiě)了啊！這樣一來(lái)，豈不是到最后這個(gè)作業(yè)得你媽媽和爸爸我來(lái)做？”楊軼有些不解地說(shuō)道。

    “報(bào)告不一定完全是文字嘛！”墨菲耐心地跟楊軼解釋道，“老師不是說(shuō)，可以用多種形式來(lái)完成報(bào)告嗎？還可以拍照、錄音、錄視頻等等。”

    “當(dāng)然，這個(gè)報(bào)告肯定是要家長(zhǎng)的參與，就好像養(yǎng)魚(yú)一樣，沒(méi)有你指導(dǎo)，曦曦怎么可能會(huì)養(yǎng)魚(yú)？但這都是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓她在這一個(gè)月堅(jiān)持做好對(duì)小魚(yú)的照顧、觀察，以及做記錄等等。”墨菲笑道，“即便最后成果不理想，報(bào)告做得比較糟糕，那也沒(méi)關(guān)系，重要的是這個(gè)過(guò)程，曦曦肯定可以學(xué)會(huì)很多東西，也會(huì)成長(zhǎng)許多。”

    墨菲小時(shí)候接受的是米國(guó)式的教育，那不像國(guó)內(nèi)的應(yīng)試教育——為了讓孩子考試能出成績(jī)，平時(shí)布置很多繁瑣的作業(yè)，給孩子們肩膀上壓上了沉甸甸的習(xí)題大山。

    以前墨菲也做過(guò)許多跟曦曦一樣，需要自己去動(dòng)手、去研究的作業(yè)，不得不說(shuō)，雖然不是所有的研究她都喜歡，可是畢竟給她帶來(lái)了許多有趣的記憶，所以她對(duì)這樣的教學(xué)方式還是很認(rèn)可的。
    第(1/3)頁(yè)