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    雖然說(shuō)投機(jī)取巧確實(shí)能達(dá)成一些目的，不過(guò)這并不是這堂課老師們想要傳授給孩子的。穆老師先夸獎(jiǎng)一下觀察細(xì)致入微的曦曦，然后在小黑板上畫(huà)了一條線。

    穆老師用的小黑板是磁性黑板，而且粉筆也是水溶性的無(wú)塵粉筆，對(duì)孩子們的健康比較有保障。

    只見(jiàn)穆老師畫(huà)完了這條長(zhǎng)長(zhǎng)的白線之后，跟小朋友們說(shuō)道：“我們比如，這是一條媽媽要剪的線，好不好？”

    “然后曦曦手里的黑板擦，就是媽媽手里的剪刀，我們這樣擦掉一點(diǎn)的話，就算是剪了開(kāi)來(lái)。”穆老師將黑板擦遞給曦曦，教她比劃一下，接著鼓勵(lì)道，“來(lái)，曦曦，你來(lái)試試，看要剪多少次才能剪成五段，慢一點(diǎn)哦……”

    曦曦最喜歡的就是這個(gè)環(huán)節(jié)，可以配合老師一起做“實(shí)驗(yàn)”，看臺(tái)下路薇莎還有楊珞琪她們都是一臉的羨慕。

    只見(jiàn)小姑娘欣然拿起黑板擦，順著老師剛才比劃的地方，用邊角擦了一道。

    “現(xiàn)在是多少段？”穆老師問(wèn)道。

    “兩段！”曦曦抬起小腦袋，回答得很快，這點(diǎn)小問(wèn)題可難不住聰明的曦曦。

    “繼續(xù)，剪到五段再停。”穆老師鼓勵(lì)道。

    曦曦領(lǐng)悟得很快，她剪到第四下的時(shí)候，便停了下來(lái)，只是小姑娘還有一些遲疑。

    “現(xiàn)在是多少段？”穆老師問(wèn)道。

    曦曦便數(shù)了起來(lái)，只聽(tīng)見(jiàn)小姑娘聲音清脆如大珠小珠落玉盤(pán)般，清悅地?cái)?shù)道：“一、二、三、四、五……”

    “是不是五段？”穆老師笑瞇瞇地問(wèn)著。

    臺(tái)下那些小朋友們這時(shí)候也不甘寂寞，爭(zhēng)前恐后地叫起了“五段”。

    曦曦也跟著點(diǎn)了點(diǎn)頭，不過(guò)小姑娘點(diǎn)完頭之后，又遲疑了一下，提出了心中的疑問(wèn)：“可是，老師，我才剪了四次呢！”

    小姑娘對(duì)此感到困惑和神奇。

    怎么只是剪了四次？

    穆老師笑著解釋?zhuān)骸拔覀兤綍r(shí)給小朋友們吃水果的時(shí)候，如果一個(gè)西瓜要分給兩個(gè)小朋友，是不是要從中間切一刀？然后如果要分給四個(gè)小朋友，是不是切了一刀之后，還要對(duì)著這兩半西瓜，分別切一刀，一共是三刀？”

    平時(shí)穆老師都是這樣切西瓜的，嘴饞的小朋友們有時(shí)候會(huì)被蔡老師、申老師攔著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地流著口水看穆老師切西瓜，這會(huì)兒，他們都反應(yīng)很快，紛紛叫嚷著回應(yīng)起來(lái)。
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