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    暴亂就這樣發(fā)生了，年輕力壯的都沖向了機(jī)艙。

    整個飛船內(nèi)發(fā)生了暴亂。

    食堂里，同學(xué)們都沒反應(yīng)過來。大海老師也沒反應(yīng)過來，一個勁的感嘆。

    “路橋，你闖大禍了。”大海無奈的說。

    “我這是科學(xué)，我沒闖禍。”我反駁這大海老師，起身也跑向了機(jī)艙。

    機(jī)艙的門是打開的，我走了進(jìn)去。老師之前給的燈光發(fā)射器還在，我打開了光源。

    眼前的一幕嚇到了我，眾人打開了制冷器的門凍成了冰塊。

    一圈凍著一圈，圍繞著發(fā)動機(jī)。

    本來昏暗的房間內(nèi)看不到這恐怖的場景，但我此時用紅光照著格外嚇人。

    我開始不敢嘗試了，萬一沒辦法復(fù)活不就晚了？

    大海老師此時跑到了我的身后大喊道：“大家都想當(dāng)活下來的那位，就算冷凍人體是真的。那么大家都把自己冷凍了，那么誰做出犧牲？誰留下來教育文明？誰來發(fā)展科技，誰來救活大家啊。這是個死循環(huán)，你沒明白嗎？犧牲是為了更好的活著，不然為什么不一開始就用人體冷凍將大家都凍住帶去半人馬星？而是這樣一代代的生活下去，教導(dǎo)下去。你以為我不想見到陸地嗎？我都快死了我也想見到陸地和大海啊。”

    大海老師的話，把我拉回了現(xiàn)實。

    科技是進(jìn)步的，不能有斷層的。不讓我們要一次次的學(xué)習(xí)，不就是為了去往半人馬的這六百多年內(nèi)還能繼續(xù)進(jìn)步。而不是讓科技停滯不前嗎？只不過我們發(fā)展到現(xiàn)在，真實愿意學(xué)習(xí)的太少太少了。所以退步成了這樣，人體冷凍阻礙的是發(fā)展。

    “我錯了。”我看著眼前一具具尸體。他們因為我的一句話相繼死亡，而我無能為力。

    “知錯能改，善莫大焉。如果你愿意，你就好好學(xué)習(xí)。早日學(xué)會如何復(fù)活冷凍人體，把他們救回來可好？”大海老師開口道。

    我點著腦袋，接過了大海老師手里的《長生不老之人體冷凍》。

    “我會學(xué)習(xí)，我會進(jìn)步。我會拯救他們的，用我有限的生命。”我大聲的喊道。

    “你長大了。”大海老師欣慰的看著我。

    而此時飛船發(fā)生了鈴鐺的聲音，遠(yuǎn)處的液晶面板上：危急時刻，節(jié)能減排。

    由紅變綠，變成了：遇到光源，正在充能。

    “到了，我們到半人馬星系了。當(dāng)然我們可能還沒有進(jìn)去，但已經(jīng)能接受太陽光得到能源了。可以開燈了，我猜測三十年內(nèi)我們就能落地了。只不過我看不到了，你們可能也看不到了。”大海老師大喊道。
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