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    “從精英班到垃圾班，住宿條件、餐飲水平、教學配置，這些全都拉開檔次。但這些不夠，遠遠不夠。垃圾班中的那些不-良少年我不是不知道，但他們有他們存在的意義。他們就像一條條放進水池的鯰魚，讓其他魚苗在逃生時保持活力。”

    “這些混子存在的意義，就是要模擬社會環境。告訴學生人心險惡、社會艱難。你以為世界是安全的？你以為自己沒有生存壓力？對不起，風險無處不在，暴力與文明永遠共存。”

    “一點不-良少年的盤剝算什么，運貨司機能夠為了接貨而群毆，運煤船長能夠為了煤源而殺人，工廠工頭能夠為了地位鋌而走險、觸犯法律。”

    “這些，都是真實存在的。學習不好，就只能面對這些。想談戀愛？想找對象？放眼四顧，都是一些搔首弄姿、言語粗鄙的庸脂俗粉，或者是一些賊眉鼠眼、張口罵人的夯貨爛人。”

    “如果覺得這樣不錯、挺好，那么這樣的人也沒有什么鞭策拯救的價值，爛在淤泥里自生自滅好了。而如果不想面對這些，就要往上爬。學習上爬得越高，就距離那些最低端最直白的暴力越遠，距離那些雄姿英發的天驕、氣質絕麗的佳人越近。”

    “即便是斗智斗狠呢，一群智商高的人斗智，也總比沒什么水平的人更有趣、更開發智力。”

    “這些，都是為了讓學生們真切的感受到：學習學的好，確實非常有用。只有這樣，才能化被動學習為主動學習，爆發出學習的積極性。我們鳳鳴一中的升學率，才會更高。”

    鄭開明聽的漸漸舒緩了眉頭：“校長高見。不過，一些嚴重影響教學秩序，甚至從人身安全上對其他學生造成巨大損害的害群之馬，我還是建議學校清退。”

    劉校長果斷點頭：“那是當然，模擬歸模擬，我可不想校內真的出現人身侵害。那些害群之馬，統統讓他們滾蛋。能轉校的讓他們轉校，不能轉校的直接勒令退學，這一方面學校絕不姑息。具體名單，鄭主任你擬定好，再來向我匯報。”

    “好的。”鄭開明立刻開始摩拳擦掌起來，心中盤算著到底要讓哪個癟犢子滾蛋比較合適。

    劉校長又開了口：“另外，我打算在原本的基礎上，進一步強化鼓勵和激勵政策。”

    “強化？”鄭開明不解：“校長打算怎么強化？”在鄭開明看來，現在的政策已經很能強調“物競天擇”的道理了。
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