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    雷克和羅隆好像完全沒聽到兩個人的談話，但帕洛絲則認真聽了進去。

    帕洛絲心想：“昨天他倆的對話我也聽到了，沒想到連霍特都說有用。我先把這件事記下來，等以后他倆還使用這個方法，而且他倆成績提高，我再用。”

    帕洛絲認認真真記到魔法書中。

    蘇業坐下來，再一次快看了看昨天的筆記，然后對霍特說：“我昨天現有幾個特別重要的知識點，你要不要聽聽？”

    霍特急忙道：“好，要聽！你真是太好了！”

    蘇業選擇了幾個自認為最重要的魔法知識開始講解。

    霍特聽得津津有味，偶爾問，必然能難住蘇業。

    蘇業只好根據霍特的問題思考，有結果就回答，沒結果就記下來，以后思考或者去問老師。

    回答不出來問題，也就意味著自己對相關知識的理解不夠。

    班里的其他人都各做各的，還有幾個成績不錯但排不到前列的學生對蘇業和霍特指指點點，暗中嘲笑倆傻子在傻學。

    只有帕洛絲默默記下兩人部分的對話，然后繼續學習。

    來的人越來越多，教室開始吵鬧，蘇業和霍特干脆到教室最后面的窗戶邊，一個以教為學，一個只為聽講。

    講了一段時間，蘇業現，自己的這種行為有違自己的準則。

    只要沒有確定對方是敵人，只要雙方有合作的可能，那么就要使用雙贏思維來指導自己的行動。

    更何況霍特是關系很好的同學，幫過自己。

    蘇業現在還不好直接透露費曼技巧，所以多次提出也讓霍特講講，但霍特死活不愿意，認為自己根本說不出來。

    蘇業試了幾次，霍特都不愿意，只好作罷，心想等以后自己成績逐漸提高了，再透露費曼技巧，應該可以說服他。

    不過，蘇業秉承雙贏思維的指導，沒有讓霍特吃虧，不僅幫霍特答疑，還會主動教一些小方法小技巧，比如之前的各種記憶方法，蘇業刻意多用幾次，等用多了，霍特信任了這個方法，就在恰當時機提煉出來，讓霍特專門練習使用。

    實際上，費曼技巧主要是針對一個人學習，把知識教給幻想出來的人就可以，但教真人的效果更好。

    很快，第一堂課的鐘聲響起，蘇業和霍特都有些依依不舍。

    霍特興奮地道：“蘇業，以后你就這樣教我怎么樣？我感覺我學會好多東西，簡直太棒了！”

    蘇業想了想，坦誠道：“這是我正在摸索的一種學習方法，我這么教你，會提高我學習效率。我不太想一直這樣，我怕時間久了你覺得我利用你。”
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