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    年老而遲緩的老教授最后一個(gè)到來。

    所有低年級(jí)教授都在這里。

    “各位，可能你們已經(jīng)猜到我喊你們來的原因……陸離先生已經(jīng)滿足晉級(jí)學(xué)分了。”

    教授們臉龐沒浮現(xiàn)過多訝異。就像海格教授說的，他們?cè)缬蓄A(yù)料。

    盡管如此，考慮到陸離對(duì)怪異時(shí)代所知甚少，幾近于沒有基礎(chǔ)，對(duì)于他的學(xué)習(xí)天賦仍不可避免感到驚嘆。

    “陸離先生從三天前就不再上我的課了。”魯伯赫羅教授說，因?yàn)椴辉傩枰M(jìn)度緩慢的煉金課。

    “植物課上他一直在看書，這就是他通過植物學(xué)1級(jí)試煉的原因。”植物學(xué)教授附和。

    “課堂和試煉他用了些小手段，不過占卜學(xué)不認(rèn)為他在‘作弊’。”沒名字女士自言自語(yǔ)般低語(yǔ)。

    無奈的塞薩爾教授無話可說——語(yǔ)言學(xué)初始就不在陸離的規(guī)劃。塞薩爾只在陸離還是新生的那幾天和用餐期間能看到他。

    但所有教授都認(rèn)同和夸贊陸離。

    只有戰(zhàn)斗技巧課的莽夫麥溫教授表露些許不滿：“他從來不上戰(zhàn)斗技巧課，除了還是新生的那幾天。”

    “陸離先生是天生的學(xué)者，戰(zhàn)斗會(huì)浪費(fèi)他的天賦。”魯伯赫羅教授說，得到海格教授認(rèn)同。

    “打爆怪異才是重要的。”莽夫麥溫教授冷哼。

    “更重要的是研究如何打爆怪異。”午夜教派信徒，里世界學(xué)教授反駁說。

    海格教授制止他們的爭(zhēng)執(zhí)，回歸關(guān)于陸離晉級(jí)的問題本身。

    “雖然稀少，但巨樹學(xué)院建校二十年里應(yīng)該并非沒有發(fā)生過類似情況吧。”塞薩爾教授問道：“那時(shí)學(xué)院是怎么做的？”

    “當(dāng)然是通過。”老教授略微停頓，緩慢補(bǔ)充道：“只是那時(shí)巨樹學(xué)院的規(guī)則還很簡(jiǎn)陋，更像是充斥叢林法則的外界的縮小化……也許要從十年前年級(jí)被賦予意義開始。我想想……巴蒂亞·霍恩，他只用了一個(gè)星期就升入中年級(jí)，學(xué)院沒有阻攔。”

    “霍恩家族嗎……”海格教授感慨血脈家族的傳承，忽然想起什么驚愕道：“穢邪之咬的受害者？！”

    “是他。”老教授沉重點(diǎn)頭，即使已經(jīng)過去十年，那場(chǎng)血腥儀式仍未從他眼前散去。

    “所以我們更不能讓陸離這么快去中年級(jí)。”海格教授說。

    “穢邪之咬只是巧合，誰(shuí)也想不到那時(shí)學(xué)院會(huì)……”贊成陸離晉級(jí)的里世界學(xué)教授及時(shí)閉口，轉(zhuǎn)而說：“也許我們?cè)搯枂柛痹洪L(zhǎng)克莉絲，她會(huì)知道怎么安排陸離。”
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