第(1/3)頁(yè) “記得自己走了多少步嗎?”當(dāng)腳下又一條伸縮縫出現(xiàn)的時(shí)候,骷髏問(wèn)道。鄭方茫然看著他,誰(shuí)沒(méi)事會(huì)記這個(gè)? “這之間直線距離200米,按你的身高,你爭(zhēng)取每次用500步走完,整個(gè)時(shí)間大約是三分鐘,上下會(huì)誤差十幾秒,不過(guò)不重要,你多走幾次,爭(zhēng)取對(duì)這個(gè)時(shí)間熟悉起來(lái),如果你有靈覺(jué),會(huì)熟悉得更快,然后,這個(gè)時(shí)間的10倍,就是半個(gè)小時(shí),20倍就是一個(gè)小時(shí),上下會(huì)有幾分鐘的誤差,不過(guò)作為一個(gè)大致的計(jì)量工具,也沒(méi)必要非常精確,只要經(jīng)常練習(xí),經(jīng)常熟悉,你很快就能鍛煉出穩(wěn)定的時(shí)間感來(lái)。”骷髏也沒(méi)在意,指著從傳達(dá)室到校辦公樓說(shuō)道。 眨巴著眼睛聽(tīng)骷髏說(shuō)完,反正現(xiàn)在也沒(méi)事,鄭方就照著骷髏的說(shuō)法,走了起來(lái),一遍,兩遍,當(dāng)走到五遍以上時(shí),他感覺(jué)到了一點(diǎn)意思,首先,他原來(lái)模糊的時(shí)間觀念漸漸清晰了起來(lái),他幾乎沒(méi)怎么動(dòng)心思,就能夠大致感到自己每走一次所花的時(shí)間與上一次所花時(shí)間的相似長(zhǎng)度,這個(gè)就像是身上衣服的兩只袖筒子,長(zhǎng)度差不多嗎?差不多,可真的絕對(duì)一樣嗎?肯定不一樣。鄭方現(xiàn)在就感覺(jué)到了每次行走所花時(shí)間的那種差不多,當(dāng)然,他還分辨不出來(lái)不一樣出在什么地方,但那種差不多,他心里已經(jīng)有點(diǎn)數(shù)了。 其次,他對(duì)于自己的行動(dòng)對(duì)這兩只袖筒子的影響,也有了感覺(jué)。一次次行走,就像是一次次裁衣,哪次把袖筒子做長(zhǎng)了,哪次把袖筒子做短了,他已經(jīng)有了感知,太細(xì)小的差別他當(dāng)然沒(méi)法分辨出來(lái),但太大太小的感覺(jué),他很自然的就有了。這次走快了,上次走慢了,鄭方心里逐漸清晰,至于快了多少,慢了多少,他還沒(méi)法給一個(gè)具體幾秒的數(shù)據(jù)出來(lái),可他知道自己已經(jīng)有了點(diǎn)概念,并且已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行有意識(shí)的調(diào)整,盡量貼近那個(gè)準(zhǔn)確的點(diǎn)。 最后,也是最讓鄭方著迷的,是隨著他對(duì)時(shí)間概念的清晰,他感覺(jué)自己的感知能力也在迅速提高,這種感覺(jué)非常奇妙,隨著自己的走動(dòng),身體肌肉抖動(dòng)的頻率,衣襟搖擺的次數(shù),夜蟲(chóng)鳴叫的間隙,路邊樹(shù)木枝葉的搖曳,建筑物和腳下道路不同光影的變換,由于有了時(shí)間這把尺子,這種種一切在鄭方眼里煥然一新,不過(guò)是最簡(jiǎn)單的步幅步數(shù)長(zhǎng)度與時(shí)間的交換,卻帶給鄭方一個(gè)完全不同的世界。 沉迷于這種感覺(jué),鄭方一遍一遍在學(xué)校傳達(dá)室與辦公樓之間來(lái)回走著,他渾然不知,夜幕下,他的身體正在散發(fā)出蒙蒙的綠色光影。 深夜的校園里,只有衣衫單薄,飄飄欲飛的骷髏站在一邊,看著鄭方不停地練習(xí),緩緩點(diǎn)著頭。 夜色漸漸淡去,月光不知何時(shí)已經(jīng)消失,沉浸于時(shí)間感急速增強(qiáng)之中的鄭方點(diǎn)了點(diǎn)頭,喃喃自語(yǔ)起來(lái)。 “三小時(shí),應(yīng)該三小時(shí)了!”,驀然,他環(huán)顧四周,骷髏早已離去,起床號(hào)嘹亮的聲音響起,5點(diǎn)50了,自己應(yīng)該2點(diǎn)鐘過(guò)來(lái)的。現(xiàn)在走回房間,應(yīng)該需要8分鐘,來(lái)回16分鐘,會(huì)耽誤自己參加6點(diǎn)的晨練,而這次晨練鄭方不能缺席。 頭腦里迅速估算了一下時(shí)間,鄭方邁步向操場(chǎng)走去,沒(méi)有疲倦,反而有一種淡淡的興奮。他一邊走,一邊依然習(xí)慣性地計(jì)算著步數(shù),感受著步幅,熟悉著由此產(chǎn)生的距離感和時(shí)間感,張清華走到辦公樓前,看見(jiàn)不遠(yuǎn)處正在走向操場(chǎng)的鄭方,他突然感覺(jué)這小子似乎與昨天有了一點(diǎn)不同,可究竟不同在哪兒,又說(shuō)不上來(lái),他撓了撓頭,不是什么了不起的大事,這小子自己起來(lái)了,省了再去叫他,挺不錯(cuò)的,這樣想著,他也微笑起來(lái)。 學(xué)生老師三三兩兩的出現(xiàn)在操場(chǎng)上,張清華過(guò)來(lái),牽著鄭方待在一邊,學(xué)生們迅速在教學(xué)樓下高大的旗桿前組成了隊(duì)列,老師們則是將學(xué)生隊(duì)列夾在中間,并排組成了另外兩個(gè)隊(duì)列,鄭方直觀的發(fā)現(xiàn),這個(gè)學(xué)校的老師確實(shí)比學(xué)生多得多,組成的兩個(gè)隊(duì)列,每個(gè)隊(duì)列都比學(xué)生隊(duì)列要大上不少。 待學(xué)生隊(duì)列列好后,張清華領(lǐng)著鄭方走了過(guò)去,按照個(gè)頭大小將他塞進(jìn)一個(gè)位置。 第(1/3)頁(yè)