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    陶立松吃完了最后一根芥菜辣椒，回味無窮的說道：“很多年沒吃到家鄉的小吃了，謝謝提供這袋美食的同學。”

    陳漢升這才知道陶立松也是川渝人。

    “現在開始上課，雖然已經被耽誤20分鐘。”

    陶立松看了一眼陳漢升：“但是我覺得這20分鐘很值得，因為實際行為比書本理論更有教育作用，今天我們要講的是如何提升團隊的凝聚力。”

    下面陶立松就開始上課，不過這個老師很有意思，他把剛剛發生的事情當成實例，比如：

    “影響企業凝聚力的因素有哪些，成員的一致性、群體內的地位、核心領導的行為模式······”

    “成員的一致性，剛才大家都吃了這袋芥菜辣椒，你們感覺胃里火辣辣的同時，是不是也感覺心里暖洋洋的，但如果剛才有人沒吃，他就是屬于被排外的對象，因為他的行為和大家不一致。”

    “群體內的地位，班長和團支書負責協調組織所有的班級活動，其他人對他們的領導能力是信任的，不然這一袋芥菜辣椒要剩下不少。”

    “至于核心領導的行為模式，班長這種直接解決問題的方式，也是高效團隊追求的公平公正制度，他可以保證組織內每個人的基本權利不受損害。”

    ······

    陳漢升自己都有些不好意思，雖然換成班級里其他人，他一樣會做出這樣的安排，不過對沈幼楚總歸有一偏愛。

    就好像下課后，其他同學都準備返回宿舍，陳漢升對沈幼楚說道：“你在這里等一下，我去買點東西。”

    沈幼楚上午的心情就好像坐過山車一樣。

    同學嫌棄自己親手做的小菜，那時是委屈；

    陳漢升“強迫”其他人品嘗，又變成了感動；

    最后，陶立松用理論結合實際剖析這個問題，她又恍然大悟的同時還有些茫然。

    那個身影，在自己的世界里站的越來越穩了。

    不一會兒，陳漢升就回來了，手里還拿著一瓶花露水。

    “把袖子抹起來。”陳漢升說道。

    沈幼楚有些不好意思，陳漢升眉頭一皺，喝道：“快點。”

    “噢，噢，噢。”

    沈幼楚被兇怕了，只能慢吞吞的卷起校服袖子。

    陳漢升覺得她動作太慢，干脆牽過沈幼楚的手，順著手腕往上一推，一條嫩藕似的胳膊露了出來。

    只是上面有幾個突兀的紅點疙瘩，非常影響美觀，陳漢升也有些心疼。

    沈幼楚掙扎著想縮回來，不過被陳漢升瞪了一下，她就不敢動了，僅僅是語言上的微弱反抗：“可，可以讓我自己涂嗎？”

    陳漢升根本不搭理，他把花露水倒在手心，低下頭輕輕按敷在那些紅點上面。

    沈幼楚看著陳漢升頭頂，這個男生正在幫自己涂藥，認真、仔細還霸道。

    “這只好了，另外一只。”

    陳漢升低著頭說道。
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