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    老人的故事講完了，方南向學生們提出幾個問題：為什么地主和官府要壓迫剝削老百姓？為什么地主可以隨意打殺老百姓而不用受到懲罰？為什么官府不為老百姓做主？

    對于方南提出的問題，學生們都能夠簡單回答一下。

    “地主和官府都是為了錢財壓迫剝削老百姓。”

    “地主有錢有勢，老百姓無錢無勢，官府根本不關心老百姓死活。”

    “老百姓不識字不可能當官，地主有錢能夠讀書識字，能夠當官。”

    只有簡單回答是不夠的，方南仔細給學生們解答地主和官府為什么這么做，外面的世界對普通老百姓來說又是多么的黑暗。

    實際上到了現在，方南的學生們都已經知道自己是沒有“戶籍”的人，就算讀書識字，也無法到外界去生活，但是學生們依舊跟著方南學習，他們感覺學習后的自己和學習前的自己完全像是兩個人一般，以前的自己太傻太傻了。

    方南沒有在外界生活過，純粹是將前世里了解過的內容再按照自己的一些猜想講給學生們聽。

    方南描述完外面的世界后，這節常識課便結束了，外界的情況也算是學生們需要知道的常識，放到常識課上講是可以的，常識課上還可以講其他地理、歷史、物理、化學等知識。

    這節常識課是結束了，學生們的心里并不平靜，他們能夠想象到自己的長輩們曾經在外界的生活是多么的艱難困苦，有學生內心真是恨不得將那些曾經壓迫剝削自己長輩的官府和地主都殺死。

    相比于第二學年里的農民起義故事，第三學年學生們接觸的內容更加接近于他們的生活，畢竟那些農民起義故事都是歷史上發生的，而現在的內容都是他們長輩們的經歷和外界正在發生的。

    很快，方南和村寨里老人描述的外界讓學生們厭惡，這時候方南向學生們提出一個新的問題：你們希望自己生活的世界應該是什么樣子的？

    “我希望自己生活的世界人人有飯吃、有衣穿、有房子住。”

    “我希望世界再也沒有那些兇惡的官府和地主。”

    “我希望每個人都擁有屬于自己的土地，誰也無法搶奪。”

    “我希望每個人都過上好日子，即使是災年也不會有人餓死，生病了也有大夫治病。”

    學生們一一站起來將自己的想法說出來，都比較真實，沒有“希望自己永生不死”類似的話語。
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