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    “……子曰：質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史，文質(zhì)彬彬，然后君子。這個(gè)史，該如何解釋？”

    “此乃今日功課，爾等回去之后，好生想想。明日與我答復(fù)。下課。”

    講臺(tái)上，先生布置了課題后，就離開了教室。

    底下學(xué)生也紛紛起身，或伸懶腰，或錘胳膊，放松著坐了一天身體。

    吳勉同樣如此，伸了伸懶腰后，他就想離開教室，但是鄰座的長孫權(quán)卻喊住了他。

    “阿勉，你覺得這個(gè)史該如何解釋？”

    “這有什么難的？不就是掩飾裝飾之類的意思唄。權(quán)哥，先生考我就算了，你咋也考起我了。”

    經(jīng)過十幾天相處，吳勉和班上的人也都混熟了，喊起了各自的昵稱。

    長孫權(quán)笑了笑，道：“單單只是這樣解釋，先生可不會(huì)滿意。你該解釋的更加透徹一些。”

    “那權(quán)哥覺得該如何解釋？”

    “照我說啊，現(xiàn)在的讀書人，大多都是文勝質(zhì)。你我現(xiàn)在也是如此。”

    長孫權(quán)背負(fù)著手，微微揚(yáng)起脖子，吟詩一般道：

    “文辭繁雜超乎本義，便是史。好似南城學(xué)派那些人，整天談著大仁大義、道德天理，一派夸夸其談，總是不切實(shí)際，少有作為，便是史。那些道士和尚將佛陀天尊捧得無所不知，無所不能，也是史。”

    “史之本義，乃古人記錄歷史之官忠實(shí)記錄歷史，但是史終歸是人記的，不免有偏差，所以有文過其實(shí)，文不符實(shí)之意。”

    “繞了一圈，那還不是掩飾裝飾文飾之類的意思？”吳勉翻了個(gè)白眼。

    “非也，這里面還是有區(qū)別的。”長孫權(quán)搖了搖頭，一副你怎么沒聽懂的樣子道：“你想有些人是否看起來文質(zhì)彬彬，禮儀有加？但是其背后卻別有目的，而這個(gè)目的便是為了讓人做些對(duì)他有好處，對(duì)人有壞處的事情，這便是文勝質(zhì)則史！”

    這家伙說啥呢！

    吳勉不免有些頭痛，他可不想對(duì)著一個(gè)文字窮根追底，對(duì)他來說，經(jīng)義只要了解，沒有大錯(cuò)就行了。

    而這長孫權(quán)就有些掉書袋了，雖然對(duì)人還是不錯(cuò)，誰有問題就會(huì)上去幫忙，但是也喜歡鉆牛角尖，死扣字眼。

    “對(duì)對(duì)對(duì)，權(quán)哥說的對(duì)！”

    “你……”

    “好了，權(quán)兄，你也別在文字上窮糾結(jié)了。”周玉笑著為吳勉解圍道：“這句話里，勉兄的解釋也沒錯(cuò)。我們還是早點(diǎn)去食堂吧，去晚了，怕就只有殘羹剩飯了。”

    周玉也是今年才入學(xué)的永嘉學(xué)派弟子，同時(shí)也是長商本地人，同樣坐在吳勉邊上。

    見周玉這么說，長孫權(quán)的肚子也適時(shí)的咕咕叫了起來，只能吞了口口水，嘆氣道：“算了，你們不研究就不研究吧，以后考到經(jīng)義，可別后悔。”

    吳勉和周玉相視一笑。

    隨后，三人就向食堂的方向走去。
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