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    遠處平原綠油油一片，漢朝種植粟跟麥，小麥是冬天種植，春天收割。而粟是春天種植，秋天收割。

    現在正是粟谷成長的季節，徐徐春風撫動，粟穗隨風搖曳，帶來絲絲清爽。

    “今天我要教大家的，不是書本上的知識，而是天地大道。”

    陳暮招呼著大家過來，坐在草地上。

    “師君，什么是天地大道？”

    瘦小的陸議一臉茫然。

    他的年紀最小，只有四歲，雖然也表現出了聰穎，他的學習進度和七歲的陳紹差不多。

    但畢竟小，對于這樣蘊含了一絲哲學的話語，一點都不明白。

    “天地大道，就是自然運行的規律。”

    陳暮閉上眼睛，說道：“大家閉眼，細細感悟，能體會到什么？”

    “風在吹我的頭發。”

    孔儉說。

    “陽光照在我的臉上，暖暖的。”

    陳忠說。

    “我感覺心里很安靜。”

    這是諸葛亮的回答。

    “安靜是對的，風和陽光也是對的。”

    陳暮笑著說道：“那你們應該靜下心來，開始思考一些問題，你們能想到什么問題。”

    孔儉說：“為什么這世上有風？”

    “孟子曰：氣也，至大至剛，以直養而無害，則塞於天地之間。這風，是不是就是孟子說的天地間浩然之氣？”

    陳紹的祖父是“潁川四長”之一的陳寔，家學淵博，提出了奇思妙想。

    “孟子說的浩然正氣，乃是讀書人心中的仁義標準，它是勇氣，是信念，是意志，卻不是風。”

    陳暮否認了陳紹的說法。

    諸葛亮問道：“那師君知道風從何而來嗎？”

    陳暮點點頭：“我知道，但我不會告訴你們，如果對某件東西好奇，不如你們自己去追尋，提前知道了答案，反而失去了鉆研的心。”

    之所以要否認浩然之氣就是風，是因為這在儒家當中已經有答案，有解釋。如果在這方面不否認，反而會讓學生走歪路，讓他們真的以為浩然之氣就是風，那就是在告訴他們錯誤的方向。

    老師這個職業，填鴨式教育，直接了當地告訴學生答案，肯定不好。但想做一個引導學生，讓學生能提起興趣的好老師，也沒那么容易，首先就是不能讓他們走錯才行。

    聽到陳暮知道世間的風是怎么來的，學生們都很好奇，一個個纏著陳暮想要他解答。

    但陳暮卻并沒有告訴他們，只是笑道：“好了，如果你們以后能鉆研出一點風是如何來的理論，那我就告訴你們全部答案，下一個問題，除了風以外，你們還想到了什么？”

    陳忠說道：“師君，我想知道這世上為什么會有日月。”

    “好問題。”

    陳暮心道這小子適合當個天文學家。

    還記得自己小時候是怎么知道的天文學？

    這得益于一個動畫片，《藍貓淘氣三千問》。

    包括宇宙起源，恐龍起源，像這樣的益智動畫片，對于孩子科普幫助相當大。

    可惜現在陳暮可沒法跟他們解釋宇宙大爆炸，也沒法說地球月球太陽。

    畢竟如今地平說深入人心，現在提出地圓說，一無法證明，二則是他沒有影響力，很難獲得支持者。

    漢朝文字獄極少，總共也就那么一兩件，都是罵了皇帝才導致的禍事。

    而大儒學術之間的爭端也偶有發生，比如鄭玄與另外一位大儒何休就發生過論戰，但也鬧不到不死不休的地步。

    所以陳暮只要不去罵皇帝，無論提出什么學術理論，肯定是沒有生命危險。

    但問題在于他得證明自己的理論，除非現在就發明一個天文望遠鏡，不然沒人會信他的話。

    因此聽到陳忠的問題，陳暮也只能搖搖頭道：“這雖然是個好問題，可我沒法解答。”

    陳忠問道：“師君也不知道嗎？”

    “師君知道。”

    “那為什么不能解答？”

    “因為師君說的話，沒人會信。”
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