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    故事一：張三年紀(jì)不到三十，是一家紡織廠生產(chǎn)線上的技術(shù)員。這天他值小夜班，午夜之后才回到宿舍。張三還是單身，一個(gè)人住，宿舍在二樓，當(dāng)他掏出鑰匙打開門，屋內(nèi)忽然走出來一個(gè)人。

    樓道燈沒亮，屋里也沒有開燈，張三已經(jīng)很疲倦了，精神也有些恍惚，他并沒有看清對方的樣子，只感覺是一個(gè)身材和自己差不多的男子。他只是看見了一個(gè)朦朧的輪廓，事后回憶，對方的面目是模糊不清的。

    張三當(dāng)時(shí)下意識地問了一句：“你是誰？”但對方?jīng)]有回答，身影很快走下樓、消失在黑暗中，甚至沒有腳步聲。精神恍惚的張三過了很久才反應(yīng)過來，他不清楚發(fā)生了什么事，猜測自己可能是遇到了小偷，但宿舍里又沒丟任何東西。

    幾天后，張三值大夜班時(shí)突發(fā)心臟病身亡。

    故事二：王大媽住在村里，兒女都進(jìn)城了，這段時(shí)間老伴進(jìn)城看兒子并不在家。這天她去鎮(zhèn)上趕集，天擦黑才回來，挎著一籃在集市上買的東西，感覺已經(jīng)很累了。打開院門走進(jìn)院子里，卻恰好看見一個(gè)老太太從堂屋里出來，徑直走了出去。

    已累得有些迷糊的王大媽問道：“你誰家的呀？”對方并沒有回答，王大媽追出院子，但已經(jīng)看不到對方的身影。當(dāng)時(shí)的光線很暗，王大媽看見的只是一個(gè)和自己差不多的身形輪廓，感覺對方也是一個(gè)老太太。

    隔天鄰里閑談時(shí)，王大媽提起了這件事。鄰居老漢提醒她道：“大妹子，你是不是丟魂了呀？”王大媽當(dāng)時(shí)很突兀的說了一句：“我當(dāng)時(shí)看見的應(yīng)該是我自己。”事后便沒有再對人提過此事。

    一年后，王大媽趕集時(shí)不小心摔倒被人送進(jìn)醫(yī)院，幾天后病逝。

    故事三：范先生和老婆吵架了，老婆賭氣回娘家了，這幾天他一個(gè)人獨(dú)居，心情不是太好，又和單位的同事起了沖突，已經(jīng)好幾天沒睡好覺了。這天下班回家有點(diǎn)晚，他抓著扶手一步步走上單元樓的樓梯時(shí)，腦袋感覺很昏沉，眼皮子也直打架。

    掏出鑰匙打開四樓的房門時(shí)，屋里突然走出來一個(gè)人，順著樓梯就下去了。范先生當(dāng)時(shí)有些發(fā)懵，本能地以為是老婆回來了，可那人的身形輪廓卻不是他老婆，像是一個(gè)身材和他自己差不多的男人，他過了好半天才回過神來。

    范先生差點(diǎn)就報(bào)警了，回到家中卻發(fā)現(xiàn)所有的東西都沒動(dòng)過，財(cái)物一點(diǎn)都不少。后來他和朋友、同事談起此事時(shí)，逢人便說：“我看到我自己了。”

    這是二十多年前的事情，范先生至今健在。

    以上是丁齊在課堂上講的三個(gè)故事，或者說是三個(gè)發(fā)生在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的民間傳說。臺下一百五十二名學(xué)生都在聚精會(huì)神地聽著，露出饒有興致的神色。這是一間階梯大教室，里面坐著來自境湖大學(xué)各個(gè)專業(yè)的本科二年級學(xué)生，丁齊之所以能將人數(shù)算得這么精確，用的是座位排除法，這間能容納一百八十人的教室?guī)缀蹩熳鴿M了。

    花名冊上報(bào)名選修該課程的學(xué)生應(yīng)到一百六十九人，實(shí)到一百五十二人，已經(jīng)是相當(dāng)高的滿勤率了。這樣的大課，老師幾乎是不可能挨個(gè)點(diǎn)名的。

    丁齊講的是心理學(xué)基礎(chǔ)。對于心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，這是本科一年級的必修課對于非心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，這是本科二年級的選修課。兩者的教材和教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)也不一樣，針對非心理學(xué)專業(yè)學(xué)生的課程，教材的很大篇幅側(cè)重于社會(huì)心理學(xué)。

    像這樣的跨專業(yè)選修課程，很多學(xué)生報(bào)名只是為了湊夠選修學(xué)分，同時(shí)多少也因?yàn)橛行┖闷妫诱n率是非常高的。不少人就算來上課了，也是趴在桌子上補(bǔ)覺，這也是大學(xué)校園的常見現(xiàn)象之一。

    此刻看著臺下的學(xué)生，丁齊在暗自苦笑，同時(shí)也微有些自得，基本上接近于滿勤了，而且沒人睡覺。其實(shí)對于非心理學(xué)專業(yè)本科生所開設(shè)的心理學(xué)基礎(chǔ)選修課，本就不太受校方重視，否則也不會(huì)讓丁齊這么年輕的一位講師來授課了。

    但丁齊講得很好，至少很吸引人，眼前的教室就是最好的證明。若是不明情況的人走錯(cuò)了教室、不知道這是什么課，可能會(huì)很納悶，搞不啊清楚臺上這位小伙子究竟是在上課還是在講鬼故事？

    講了這三個(gè)故事，見同學(xué)們的注意力都被吸引過來了，丁齊光環(huán)顧一圈，好似與每個(gè)人的視線都有接觸，開口道：“同學(xué)們，這是在不同時(shí)間、全國不同地點(diǎn)流傳的民間故事。大家也來自全國各地，我想問一下，有人在家鄉(xiāng)聽過類似的傳聞嗎？聽過的請舉手！”

    共有五十七名學(xué)生舉了手。丁齊這么快就能在心中得出準(zhǔn)確的數(shù)字，并不是因?yàn)樗哂心撤矫娴某芰Γ鞘芤嬗趯I(yè)技能和職業(yè)習(xí)慣。

    他是學(xué)心理學(xué)的，同時(shí)也是一位心理咨詢師，反復(fù)接受過各種包括智商之類的心理量表測試，也參與過很多心理測量表的內(nèi)容設(shè)計(jì)，對于空間和數(shù)字等各種記憶技巧掌握得已經(jīng)很熟練了。

    這個(gè)教室他很熟悉，采用矩陣記憶法，幾秒鐘就得出了準(zhǔn)確的數(shù)字，然后點(diǎn)了點(diǎn)頭道：“很好，大家可以把手放下來了。由于它們只是民間傳說，我們不可能對傳說中的當(dāng)事人進(jìn)行準(zhǔn)確的精神評估，但可以先根據(jù)傳說內(nèi)容本身，歸納出其中一致性的核心要素。哪位同學(xué)愿意發(fā)言如果沒人舉手，我就點(diǎn)名了！”

    臺下很多學(xué)生都露出了想嘗試的眼神，但是沒有人主動(dòng)舉手，這是大學(xué)課堂很常見的情況，尤其是在人數(shù)眾多的大課上。在場人越多，有人就越不愿意主動(dòng)舉手發(fā)言，這是一種心理現(xiàn)象，況且丁齊給的時(shí)間并不長，大部分人感覺還需要再多想一會(huì)兒。

    丁齊本就打算主動(dòng)點(diǎn)名的，他想找一名女生回答，幾乎是下意識的，他做出打開花名冊的動(dòng)作，實(shí)際并沒有看，直接叫出了一個(gè)有印象的女生名字：“孟蕙語，你來回答一下！”

    說完話丁齊抬起頭，恰好與孟蕙語的目光對視。孟蕙語就坐在第一排靠中間的位置，是個(gè)很漂亮的女生，膚色白皙，秀發(fā)齊肩，穿著一件白底色碎花裙，袖口、領(lǐng)口以及衣身上的紋飾是紅藍(lán)兩色蠟染風(fēng)格，很有點(diǎn)西南地區(qū)少數(shù)民族風(fēng)情，而她本人并非少數(shù)民族。

    孟蕙語剛才正盯著丁齊看，此刻趕緊站起身低下頭顯得有些羞澀，伸手理了理額前垂下的留海，調(diào)整了一下稍顯緊張的呼吸，再抬起頭答道：“老師剛才講的這幾個(gè)故事中，首先當(dāng)事人都處于一種精神恍惚的狀態(tài)。”

    丁齊點(diǎn)了點(diǎn)頭道：“嗯，是這樣的，還有呢？”
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