第(2/3)頁(yè)

    思維在奔流，生物電在腦內(nèi)潮涌。

    向山顫顫巍巍的站了起來(lái)，拔下這個(gè)硬盤。

    “這是什么……這是誰(shuí)的記憶……不，不對(duì)……”

    “這是……我的……”

    “這是我的記憶！”

    盡管沒(méi)有證據(jù)，但是向山卻如此篤定。

    他的大腦在呼喚那一枚硬盤，仿佛那硬盤是他大腦缺損的部分。

    他腦海之中殘存的記憶——關(guān)于情緒的記憶，在于那硬盤之中的內(nèi)容相呼應(yīng)。

    向山將大腦之中除“知識(shí)”之外、幾乎所有可以化為數(shù)據(jù)的內(nèi)容都上傳了，只剩下難以無(wú)損轉(zhuǎn)化的——包括難以確認(rèn)的情緒，對(duì)于某次事件的直觀感受，等等。

    大腦記憶自身經(jīng)歷，并非是將音頻視頻壓縮成一個(gè)文件，然后按照時(shí)間軸排列。它是將“我對(duì)這件事的視覺(jué)記憶”“我對(duì)這件事的聽覺(jué)記憶”“我對(duì)這件事的主觀感受”“我從這件事中學(xué)到的知識(shí)”分門別類的存放。

    因此，有些人會(huì)忘記小學(xué)老師的樣子，但卻不會(huì)忘記小學(xué)課堂上教的知識(shí)——哪怕教這些知識(shí)的具體情境，已經(jīng)被完全忘光了，也是一樣。

    “腦海之中單獨(dú)閃現(xiàn)出一個(gè)畫面，卻不記得那到底是哪里”，“嘗到某種味道，情不自禁的哭了，卻不知道為什么哭”以及“記得小時(shí)候嘗到過(guò)一種很好吃東西，連小吃名字都記得，卻不記得味道”，都是有可能發(fā)生的。

    向山記得的是“我對(duì)某件事的主觀印象”以及“我從這件事中學(xué)會(huì)的客觀知識(shí)”。前者難以無(wú)損轉(zhuǎn)化，或許會(huì)減損人格，讓自己忘記自己“高舉大義”的理由。而后者則是有用的，或許能幫助他在絕境中對(duì)抗敵人。

    而現(xiàn)在，他所擁有的“感受”，正在與這些“記憶”相呼應(yīng)。

    仿佛拼圖的邊緣契合。

    仿佛太極陰陽(yáng)魚一般融洽。

    “這是我的記憶……我的記憶……我的記憶……”

    “師父……”門口傳來(lái)一聲驚呼。尤基嚇了一跳，急忙跑過(guò)來(lái)，道：“你現(xiàn)在狀態(tài)不大對(duì)……”

    “別來(lái)管我！”向山此時(shí)精神極不安定，竟隨手一推，揮開自己弟子。尤基在地上打了個(gè)滾，驚駭莫名。

    而門口的女孩則哇的一下，發(fā)出刺耳的哭聲。

    這哭聲終于將向山的意識(shí)從遙遠(yuǎn)的過(guò)去拉回來(lái)。看了看來(lái)自己的手，道：“啊……滋滋……抱歉……”

    向山站了起來(lái)，搖搖晃晃的推門而出：“別來(lái)管我，讓我一個(gè)人靜一靜。”

    尤基完全不明所以。他從來(lái)沒(méi)見過(guò)那樣失態(tài)的師父。

    向山則知道自己現(xiàn)在精神狀態(tài)極不安定。為了避免精神混亂之下誤傷他人，他主動(dòng)離開了基地，順著格利亞德房間里的密道，走出綠林大寨。

    外頭正是黑夜。天空之中沒(méi)有什么云，人造的混亂星空正散發(fā)著詭異的光。

    向山跪在地上，捂住自己的腦袋。

    “為什么……為什么……為什么為什么為什么……”

    他為什么會(huì)在這里獲得自己的記憶？

    向山覺(jué)得，自己應(yīng)該是在某一戰(zhàn)之后戰(zhàn)敗了，然后自己的記憶，要么是損毀了【就好像自己腦內(nèi)那些燒毀的元件】，要么是被敵人取走了。
    第(2/3)頁(yè)