第(1/3)頁

    一般情況下，考試成績與學習成績是能劃等號的，但也有一些比較特殊的情況，卻截然相反。學習成績不好，但并不代表考試成績不好。

    原因很簡單，人為因素！

    學習是自己的，但考試成績卻是其他人給打出的分數，如果拋開一切因素，只要老師給寧春打上好成績，高分數，那寧春的成績明列前十，應該就不是問題了。

    只是，這也很困難。

    寧春憑什么“說服”老師給他打出一個好的成績，打出一個高分？

    “或者，還有一個辦法，考卷嘛，抄一抄不就行了？甚至，有更簡單的辦法，不就是一次考試，偷梁換柱總行了……”

    一時間，寧春想到了各種辦法。

    作為曾經的一名學渣，寧春自然幻想過各種應付考試的辦法。

    因此，寧春總結出了三種辦法。

    第一種辦法，讓老師給他各個課程打賞高分，這樣自然能位列前十。

    只是，這太難了，一般情況下，老師們都很“固執”，寧春想要“說服”老師，很難很難。

    何況，寧春也不能為難老師。

    第二種辦法，那就是抄！

    反正是考試，抄一些答案應該不成問題，只是，許多物科的題，寧春怕他連抄都抄不會。

    而且，社科也是一個麻煩，不搞定社科的老師，根本就不可能獲得高分。

    這種方法有一定的可行性，但還是非常麻煩，而且也不保險。

    寧春要的是能保證成績在全班前十。

    還有第三種辦法，偷梁換柱！

    也就是說，讓班里常年位列前十的同學，將試卷的名字寫成寧春的名字，就相當于幫寧春做題。而寧春則把試卷的名字換成對方的，這就是偷梁換柱。

    這種辦法是最具可行性，而且也最保險，有很高的成功性。

    唯一的缺點可能就是成績好的同學愿不愿意的問題。

    畢竟，這種成績好的學生，若是發揮失敗一次，成績暴跌，甚至學校和老師也會介入。但相比起第一種辦法和第二種辦法，第三種辦法明顯更具操作性。

    而且，第三種辦法也得搞定社科老師，否則，社科一旦拉分，照樣有可能考不到全班前十。

    其實，寧春還有第四種辦法，那就是讓全班除了寧春，其他學生都是零分。

    那樣寧春不就自動進入前十了？

    只是，這更難。

    除非寧春能抗住整個學校以及學生的壓力。

    “還是第三種辦法具備可行性，而且，全班成績前十者，不就有現成的么？”

    寧春腦海中漸漸浮現出了一道身影。
    第(1/3)頁