第(1/3)頁 事實(shí)正是如此。 一處江南的丘陵山野中。 這里已經(jīng)樹立起許多木屋，依靠著山林。 木屋前后，還種下了些當(dāng)?shù)氐乃偕魑铮脕砬笊? 而一處木屋里。 正響徹著朗朗上口的吟誦聲。 “一一得一，一二得二。” 趙青從100個(gè)小孩子里面教起。 她發(fā)現(xiàn)其中有7個(gè)小孩是比較聰明的。 甚至有時(shí)候還能反駁她的錯(cuò)誤。 當(dāng)然這和她對(duì)小孩子比較溫柔有關(guān)。 小孩子是最會(huì)欺軟怕硬的。 他們就從來不敢在聞人升還有其他頭領(lǐng)面前放肆。 趙青向孩子們解釋了1+1=2。 她是這樣解釋的。 “這些都是一個(gè)符號(hào)。” “所謂符號(hào)，就是你們對(duì)某些東西的稱呼，比如你們將石頭叫做鐵蛋。” “比如你們給某個(gè)伙伴起綽號(hào)，都是一樣的。” 這時(shí)，一個(gè)聰明孩子就高興道： “老師我懂了。” “舉個(gè)例子來說，我們叫老三為狗蛋。” “老三原本是人，現(xiàn)在在我們稱呼下，他就是狗蛋了，狗蛋就能代表老三。” “狗蛋就是一個(gè)符號(hào)，用來代表老三。” “很聰明。”趙青滿意道。 “對(duì)啊，我們還在他的頭上畫烏龜，只要大家一看到烏龜，就想到老三，烏龜和狗蛋都是老三的符號(hào)。” 又一個(gè)孩子明白了。 他們迅速就理解了符號(hào)的概念。 這讓趙青很是震撼。 但更加震撼的還在后面。 僅僅半年，這些孩子就將她學(xué)習(xí)的內(nèi)容，全部學(xué)會(huì)了，并且沒什么可教的——當(dāng)然這是因?yàn)樗龑⒏咧幸陨系膬?nèi)容都給忘記了。 至于微積分，大學(xué)物理，她更加不記得了。 但她好歹還記得一些基礎(chǔ)常識(shí)，還能繼續(xù)教授孩子們。 “要保證不能壓榨百姓，就得讓百姓知道事情。” “你們要懂得一件事，你們自己不想做的事，也不要讓別人去做。” “要與他人合作，共同進(jìn)步，而不是自己獨(dú)占。” “只有有這樣的心，才能走得更高。” 而這些孩子似乎記住了，又似乎沒有記住。 總之她教授的知識(shí)是牢牢記住了。 最有用的是三角函數(shù)，也就是利用三角形的比例，去求高度。 這個(gè)最有用。 測(cè)量遠(yuǎn)處的山有多高，不需要親自爬過去。 只要利用三角比例和三角函數(shù)，就能求出來。 還有各種初級(jí)數(shù)學(xué)內(nèi)容。 在以往趙青以為這些知識(shí)，除去買菜外，沒有什么好做。 很快她就發(fā)現(xiàn)了自己大錯(cuò)特錯(cuò)。 因?yàn)檫@些孩子們開始用她教的東西，迅速用于實(shí)際之中。 比如說作戰(zhàn)。 他們開始在聞人升的安排下，制作表格。 用竹片和刀子統(tǒng)計(jì)后勤糧草數(shù)量，以及士兵的士氣、數(shù)量、戰(zhàn)斗力、身高、體重、健康狀態(tài)。 紙張是昂貴的。 或者說很難獲取。 必須從鎮(zhèn)上購買。 但他們的情況，注定不能與鎮(zhèn)子建立太過密切的來往。 因此日用品必須自給自足。 而這些孩子們又學(xué)會(huì)了繪制地圖。 制作沙盤。 賊寇們也開始用他們繪制出的地圖，標(biāo)記周圍的地形。 地圖也是趙青教授的。 但她只是簡(jiǎn)單教授了一些等高線、比例尺、方向定位等一些簡(jiǎn)單知識(shí)。 而對(duì)方就用它們舉一反三，直接與現(xiàn)實(shí)地形對(duì)照起來。 并且研究出了現(xiàn)代地圖的繪制方法。 她不由的震驚。 果然這些聰明人真的是花樣非常多。 他們的智商非常高。 只要接收到了相關(guān)的知識(shí)，就可以迅速學(xué)會(huì)，并且用于實(shí)際中去。 她不由的再次感嘆： “這真是大自然的造化。” “人的腦子可以說是自然界最大的恩賜了。” “有些小孩子他們從懵懂無知到震驚世界的科學(xué)家，只需要十幾年的學(xué)習(xí)就行了。” “一個(gè)十幾歲的孩子，就可以成為一個(gè)天才。” 這自然是因?yàn)榇髮W(xué)以前的知識(shí)，都是相對(duì)簡(jiǎn)單的。 它們還都屬于一種基礎(chǔ)自然科學(xué)范圍內(nèi)，屬于經(jīng)典科學(xué)。 還涉及不到微觀，涉及不到那些復(fù)雜的科學(xué)理論。 理解起來比較自然，比較符合人的直覺。 雖然說牛頓三定律就有些違背直覺了。 第(1/3)頁