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    “大家怎么看？暢所欲言嘛！該不該給孩子這么一個機會！如果要給這個機會的話，怎么給？”

    院長劉澤欽開口定了基調。

    久久沒人發言，心情有些壓抑，還需要時間緩緩才能紓解。

    “這樣我先來講一下我的看法。”

    高德元率先開口道：“雖然我已經很久沒負責過本科階段的教育，但我也從講師走過來的。我們都清楚本科教育階段其實就是在給孩子們打基礎。重不重要？當然重要！因為只有基礎打牢了，在研究生階段才不會干啥啥不行！”

    “但是我們也要思考的這個孩子的特殊性！早慧啊！不是一般的早慧啊！所以如果只是一個機會的話，我覺得應該給！因材施教嘛！但我并沒有讓各位在考核的時候放水的意思。”

    “機會我們給他，但能不能抓住，那就看他自己的本事了！大家覺得怎么樣？”

    這次有人響應了。

    “這一點我到認同高教授的。不管這孩子是怎么想的，實力是最重要的。如果他真的覺得已經通過自學把本科階段的內容已經差不多掌握通透了，那沒啥說的。咱們不能耽誤人孩子的時間。但如果無法通過考核，不好意思，與其等到研究生階段在回過頭補這些基礎內容，不如花費個一年、兩年的時間把該學的東西都學通透再說！”

    “所以我同意高教授的意見。”

    “我也贊同，但是我把話先說明白。別人的科目我不管，既然他選了我的神經電子學，我出題的時候肯定不會放水，會按照最高標準嚴格要求。如果這樣他也能從我這里拿到2個學分，那我無話可說！”

    “老余說的對！哎，我們同意高教授的意見，但是出題這一塊我們得有自主權，他能不能心愿得償，各看本事。大家不徇私不舞弊。”

    “對對對，就是這么個道理！不過是專門出一套卷子的事情！”

    “也不用專門出，給他考完了，還能用做最后一學期的期末考試題！”

    “這到是沒錯，不過我的想法跟老余一樣，既然這孩子這么有信心，題目必須是要往難了出的！不然怎么檢驗水準到底達沒達到要求。”

    負責本科教學任務的各位教授們紛紛附和道。

    “那行，這事就按你們說的來，回頭我把孩子選擇的考試科目發給各位，選中的科目教授大家可以商量著在軍訓時間弄份卷子出來！只要不超綱，難度隨你們安排！我會將這事上報學校。接下來就看眾位的了！就這樣吧，散會！”


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