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    何時(shí)歸看著教材里的內(nèi)容驚呆了。

    “蛋白質(zhì)工程的應(yīng)用……論力量的來源和內(nèi)力的激素發(fā)生器……”

    “解碼人體基因芯片……論丹田開發(fā)最大可行性的猜想……”

    “動(dòng)物細(xì)胞工程……從螞蟻的力量淺談人類四兩撥千斤，翻江倒海的肌肉架構(gòu)……”

    “禁止生物武器……綜述化功大法和千蛛萬毒手的危害……”

    何時(shí)歸，華東師范大學(xué)，生物營養(yǎng)學(xué)專業(yè)高材生。

    現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)：一本高三的生物教材，自己竟然看不懂。

    何時(shí)歸趕緊又拿起一本武術(shù)教材。

    “青少年氣血的蘊(yùn)養(yǎng)和根骨的開發(fā)……學(xué)校常用健身器械教程展示……”

    “青少年氣血的蘊(yùn)養(yǎng)和根骨的開發(fā)……市面上常見氣血丹藥的作用和禁忌……”

    “基礎(chǔ)武術(shù)的應(yīng)用……招式與肌肉力量配合的要點(diǎn)……”

    “內(nèi)力的基礎(chǔ)運(yùn)行原理……在運(yùn)動(dòng)中，認(rèn)識(shí)十二正經(jīng)和奇經(jīng)八脈……”

    “完球了。”何時(shí)歸欲哭無淚。

    “叮鈴鈴……”

    上課了。

    咋辦？上，還是不上？

    上，不會(huì)教。

    不上，戒指沒了。

    “拼了。”

    何時(shí)歸硬著頭皮，夾起教材和教參，走向高三一班的教室。

    距離教室還有十幾步，何時(shí)歸就聽到里面鬧哄哄的像菜市場一樣，等到了教室門口，整個(gè)班鴉雀無聲。

    何時(shí)歸走上講臺(tái)，看著高三一班的全部十八名學(xué)生，熟悉的十八張面孔，恍如隔世。

    說是一班，其實(shí)太蓬山中學(xué)高三就一個(gè)班，共18人。

    根據(jù)前世記憶，這個(gè)班分為五個(gè)檔次。分別是笨蛋，皮蛋，咸鴨蛋，荷包蛋，還有一個(gè)導(dǎo)彈。

    笨蛋，就是一個(gè)光合作用公式，背半學(xué)期都背不下來那種。

    皮蛋，就是你三秒鐘沒看他，他就能把旁邊女同學(xué)逗哭那種。

    咸鴨蛋，就是只認(rèn)上課鈴和下課鈴，放學(xué)除了夢里面的花花世界，啥也不記得那種。

    荷包蛋，很聽話，很乖。

    至于導(dǎo)彈……何時(shí)歸不想提她。

    有的人身兼幾種蛋的氣質(zhì)，就好像醒了的雞蛋一般，讓平凡的老師難以承受那銷魂滋味。

    “上課。”
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