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    放下筆，掛在【書簡】上的學籍牌閃過多彩光亮，剛剛寫下，墨跡未干的文字一閃而逝。

    …………

    緊挨著春秋學宮，山肩處便是傾城任家，家宅中軸對稱，三進歸家。一進院門，二進園門，三進宅門，層層遞進。

    宅中任家自己辦的書塾，名為半山學堂。

    二十多個6到8歲左右的正太、蘿l莉在堂下書案前端正跪坐，講堂上，一把花白胡子的先生問道：“我等為何讀書？”

    “聽從圣人之言，教化萬民。”一位胖正太道。

    鄰桌的一位紫衣正太立刻搶道：“不對，我以為讀書是為了探究天地至理?！?

    被當眾反駁，胖正太不樂意了：“好大的口氣，天道是你能探究的？”

    紫衣正太：“我說的是探究天地至理。再者，天道又有何不能探究？書上說，天之道，損有余而補不足?！?

    胖正太：“但書上還說，天地不仁，以萬物為芻狗。”

    這時，蓑衣披身，臉上沾了炭黑的圍巾蒙面，懷里抱著一筐炭，任誰看了都像送炭小廝的魯劍被當做送炭小廝，由丫鬟領進門，帶路至半山學堂，剛好路過窗口。

    課堂里，紫衣正太語塞皺眉，而胖正太得理不饒人，抬起胖手指向窗外路過的魯劍：“如果天之道是損有余而補不足，那為何你我衣食無憂，可以坐在課堂里享受炭火，而外面整日要為衣食奔波的小廝卻得冒著大雪為我們取來竹炭？

    天道本來就不公！”

    躺槍的魯劍眨了眨眼，不想辯解什么，他跟上前面丫鬟，隨丫鬟指引將一筐炭就近放到庭院走廊的拐角處，以便書塾課堂取用。

    課堂里傳出嗡嗡議論，拐角處，同樣讀過書，進過學堂的丫鬟撅起嘴抱小聲怨道：“我覺得梁家小哥兒說的對，主家越來越有錢，可我們下人的日子卻越過越窮，老天爺不公平！你說對不對？

    你看什么呢？我問你話呢！”

    魯劍收回望向書塾旁，閣樓四層的目光，考慮片刻，本不想多事的魯劍回道：“天之道損有余而補不足，但用錢的是人，人之道，損不足以奉有余。

    天道很公平，不公的是人心?！苯又种溉ニ膶娱w樓：“那里是什么地方？”

    聽到不是自己想要的迎合答案，丫鬟不高興了：“你管那么多干嘛？還有，你懂什么？盡瞎說，你才念過幾年書？我可在任家書塾旁聽了六年。

    好了，炭送完了，你快出去，任家不是你能久留的，別污了少爺小姐們的才氣?！?

    魯劍無言失笑，窮人何必為難窮人，他懶得多說，更不在乎，轉身往回走。

    課堂里，一群大戶人家的蘿l莉、正太嗡嗡議論，終究年紀太小，得不出答案，紫衣正太向老師求助：“先生，到底什么是天道？”

    先生笑道：“天道不可欺，這個回頭再議，我們今日講的是，我等為何讀書?！闭f著，從衣襟里摸出一枚春秋通寶。

    魯劍再次路過窗口，見到先生手中那枚春秋通寶，他停下腳步。

    后面丫鬟正要催他，忽聽課堂內道：“先生，我們讀書是為了錢？”

    先生：“是，也不是。

    先賢曰天之道損有余而補不足，怎奈用錢的是人，人之道，聚窮賤之財，以媚尊貴者之心；下則拷打流血，取之盡錙銖；上則多藏而不盡用，或用之如泥沙；損不足以奉有余，與天道異矣。

    故使天下不公者，乃人心?！?

    聽到這，丫鬟不禁看向魯劍。

    而魯劍繼續注視課堂內，他有種預感，也許今天這位老先生會為他解惑春秋通寶究竟是怎么來的。

    與此同時，系統出現文字提示

    【朱燕兒：沒想到這賣炭小廝還有幾分見地。幸福+3】（注）

    課堂內，先生徐徐道：“在春秋通寶之前，也曾有過其他錢幣，如五銖錢、刀幣、貝幣……

    奈何縱使王朝更替，最終無不是強者恒強，窮人愈窮，蓋因人心不變耳。

    圣人憐百姓慘遭橫征暴斂，苦于無法改變人心，只得另辟蹊徑，于大荒深處覓得瑞獸【春秋麒麟】，親自點化，瑞獸神通可聚萬民福祉，化為五色神鱗覆于體表，其鱗即為春秋通寶。

    每臨春祭，瑞獸褪鱗，只需是年百姓安居樂業，即可國庫豐盈?！?

    “先生，那什么是萬民福祉？”胖正太問出了魯劍關心的問題，可丫鬟又開始催魯劍離開：“你聽得懂嗎？別在這逗留了，小心一會家里管事發現，亂棍打你出去。”

    魯劍皺了下眉，轉頭道：“你去拿紙筆來，確認簽收50斤炭，我回書院好向徐教習交差。”

    “回書院？你是海角書院的學子？”

    魯劍不想廢話，點頭確認。

    能入海角書院，便已算得上人才，丫鬟換上笑臉：“小哥兒且等我片刻，我這就去取紙筆?！?

    魯劍繼續聽講，沒多久，他心中的疑惑終于解開，所謂萬民福祉，其實就是他所看到的幸福，當人們快樂、滿足、感動、獲得成就感，就會產生幸福。

    魯劍腦補出一副畫面，瑞獸【春秋麒麟】吸收世間幸福，生成鱗甲，每年春節那天，五彩祥云之上，瑞獸以褪鱗的方式，叮零當啷抖落這一年內生成的五色多彩鱗甲片，堆積成如山丘一般，華光沖天的春秋通寶。

    此時課堂內，先生回到最初的問題，為什么讀書。

    “昔圣人門下有徒九人，為其點化開啟文宮，傳授調用福祉之法，并因材施教。

    后九徒各有所成，首徒孔丘繼承發揚圣人所愿，創儒家，教化萬民。

    不別親疏、不殊貴賤、望天下公平者，創法家；關心百姓衣食者，立農家；兼愛、非攻、天志、節用者創墨家；憐百姓身體病痛者創醫家……其余不一而足各有造詣。

    再后九家之徒亦有所長，其徒子徒孫亦然，漸成今日百家爭鳴之相。

    然，不論儒、法、道、兵、農、醫亦或百家，目的只有一個。”

    先生輕晃夾在手指間的春秋通寶。

    “說到頭，還不是為了錢？”堂下道。

    先生笑：“你可以理解為讀書是為了錢，此乃人心，圣人也無法改變。

    卻還有一層意思，春秋通寶為萬民福祉所化，人心固無法改變，但人心趨利，想要得到更多錢，得到更多的春秋通寶，便不得不造福百姓，為萬民謀福祉。

    這才是圣人真正高明之處，即順應人心，又使百姓得福?！?

    紫衣正太皺眉想了片刻，道：“先生，所以我們讀書的真正目的是為了造福百姓？”

    先生點頭：“不錯，爾等讀書，通過學習掌握先賢學說、造詣、術法，調用搬運春秋通寶之力，創造更多的福祉，生出更多的財富利益。

    如此一來，強者固然恒強，但窮人不必更窮。”
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