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    洪澤用了兩天的時間，才把唐宋的角色分析完全做完。77dus.com

    不光是成長背景的編寫，還有在每一集劇情中，唐宋每個行為動作后的行為鏈條與行為邏輯，都進行了分析編寫。

    手寫了足足一萬八千多字，洪澤才算完成了這項工作。

    洪妍知道洪澤在做什么，沒說什么，只是等洪澤做完角色分析后，她拿過來掃了幾眼，也沒多做評價。

    在洪妍看來，整部劇都是洪澤寫的，洪澤只是單摘出一個角色來進行角色分析，完全就是把他自己沒寫出來的東西，給補充完整，難度并不大。

    當然，在沒接受過任何表演訓練的情況下，能把一個角色分析，寫這么多字，洪澤也對得起他的天賦了。

    洪澤也沒讓洪妍評價好壞。

    他自己也知道自己的情況，到底才十六歲，沒上過任何的表演培訓班，全靠道聽途說來的一些東西，外加多年前的一些親身體驗，來進行角色分析。

    如此寫出來的角色分析，肯定跟正規的角色分析不一樣，會缺少很多東西。

    不過不重要。

    角色分析的目的，就是要理解角色，只要能理解角色，就足夠了。

    兩天時間，寫完角色分析后。

    洪澤就徹底放松下來，除了跑到飛揚去錄唱《求佛》外，就是在家里做《葫蘆兄弟》。

    這天，洪澤再次來練唱。

    段安國道：“這是根據你的要求，弄出來的編曲，你聽一聽。”

    洪澤戴上耳機開始聽。

    兩個人對《求佛》的編曲有過分歧，跟《老鼠愛大米》不太一樣，當時兩人分歧比較小，而這次分歧比較大。

    洪澤是想讓《求佛》更貼近原版的風格。

    段安國則是想讓《求佛》的編曲更輕柔一點，而不是加那么多的重音。

    但最終還是洪澤說服了段安國。

    這一版的編曲，就比較像原版的《求佛》，洪澤唱起來更熟悉。

    聽過伴奏后，洪澤直接去錄唱間錄唱了一版。

    段安國聽過后，驚訝地說道：“你小子是不是有什么問題？”
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