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    單個測試點包含多組數(shù)據(jù)，輸入第一行為一個非負整數(shù)t，表6示數(shù)據(jù)的組數(shù)，接下來一次描述每組數(shù)據(jù)……

    ……

    ……

    時間一分一秒過去。

    中午十一點二十五分。

    戰(zhàn)斗了幾個小時后，周顯完成了所有所有習題，這些題目相當耗時，這次他倒是沒有囂張地提前走出考場，因為這些題目知識不僅是你要懂，更考察到你的思維方式，要不是自己前世的功底，按純智商，周顯感覺自己鐵定沒戲的。

    他畢竟不是天生的學霸，也沒有經(jīng)過專業(yè)競賽的思維模式，他基本是靠先知外掛，自己學習計算機專業(yè)多年才一路如魚得水的。

    這次解題他怎么這么慢，就是思維方式上，他解決了問題，但是解決的方法可能不是最快途徑，若不是擁有老道的經(jīng)驗，別人用同樣的方法在這個時間根本無法做好，雖然方法不是最捷徑的，但那又怎樣，他仍舊在考場內完成了，解決了問題，吊打。

    經(jīng)驗來湊，這也是他自己的別人現(xiàn)在多的本事。

    其他人不行。

    重生周顯的智商或許沒有變聰明，但是經(jīng)驗老道豐富，這才是吊打那些計算機天才的本錢。

    “程妍老師啊，汪老師啊，以前周顯同學要么是提前交卷，要么是一半的時間就能考完，這次周顯同學，現(xiàn)在還沒出來，以前有其他考生出來了，周顯同學這次是不是懸了。”

    “是不是，是不是？”

    耿老師不斷地來回走。

    雖然周顯同學已經(jīng)創(chuàng)造了一個有一個奇跡，能到達全國賽場相當厲害了，耿老師認為周顯要止步這里了，但是他另一方面也希望周顯其實能繼續(xù)創(chuàng)造奇跡。

    “耿老師，你這觀點不太對，你這沒帶過奧賽，今年是第一年帶信息學奧賽，我說說我的經(jīng)驗，我?guī)н^一中的物理奧賽多年，也有保送清北大學的學生，也沒有，參加奧賽，你現(xiàn)在這種激進的想法不太好，因為……”

    程妍沒說話，汪老師說道。

    這次國賽讓周顯意識到自己在計算機上的創(chuàng)造力是不足的。
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