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    盡管生產自行車的鋼材、各種配套部件目前還需要從東國進口，但它可以帶動很多潛在的需求。瓦歌礦業不是沒有生產普通鋼材的潛力，真行邦的很多地方也有豐富的礦產資源，將來都可以分步發展。

    原先的草鞋幫中就有很多機電維修人才，以他們為骨干再加上適當的外援，有了需求之后至少可以成立配套的零件加工與維修廠……發展農機廠也是這個思路。

    這些小工業，在現代工業整體產業鏈上看似低端，但絕不能說落后。農墾區這邊有后發優勢，盡量采用了目前相對先進與成熟的生產與管理技術，最重要的其實還是從業人員的培養。

    農墾區的學校去年九月初就已經開學了，每個鎮子都有一所，這三所學校各個年級的課程都有，分為小學部和中學部，小學五年制，中學也是五年制且不分初中和高中。

    當初華真行提出這個方案的時候，還遭到了很多人的反對，包括合作方東國匯英中學的領導，他們都認為最好參照目前的國際主流模式，就是小學六年、初中三年、高中三年。

    華真行堅持了自己的意見，并且詢問大家，假如就按這個方案，能否制定出有效合理的教學計劃、完成指定的教學大綱內容？參與研討者的回答居然都是可以，那么就這樣布置工作任務吧。

    至于非索港主城區，新改造成立了十二所學校，雖然也留出了各年級相應的教室，但情況跟農墾區完全不一樣。各學校幾乎都是從小學一年級教學開始，其他年級的預留教室也暫時都被小學一年級各班占據了。

    這也是沒辦法，此地曾經的基礎教育爛到約等于沒有，從六歲到十五歲的適齡兒童或少年，接受新教育幾乎都只能從小學一年級開始。

    超過十五歲的準成年人及成年人，不適合再到小學一年級去回爐了，他們可以自愿參加社區組織的夜校補習班。

    為什么農墾區的三所學校，從一開始起就實現了全年級段的教育？因為他們主要的教學對象是東國援建人員及最新移民的子弟。

    歡想實業的政策，東國援建人員如果將家屬也接過來，配偶可以安排工作、孩子負責安排上學，不論是哪個年齡段的孩子，都能根據現有的受教育水平安排最合適的年級。

    農墾區的三所學校，每個年級都預留了四個班，但實際招生規模都沒有超過兩個班，因為目前的適齡學生還比較少。

    這三所學校的中學部，都安排了一門很特殊的義務教育課程，就是養元術。那怕去年在前線干部很緊張的情況下，農墾區還是保留了一批養元谷的骨干學員。比如新田鎮鎮長洪萬鈞，已是養元術四級導師，他還兼任了新田學校中學部的養元術指導老師。

    自華真行從瓦歌礦業返回非索港之后，主要精力就用在了農墾區的新時期建設上，同時兼顧非索港的下一階段整體發展規劃。

    幸虧非索港加上農墾區目前總人口還不到六十萬，各方面事務尚能做到雜而不亂，洛克領導的市政部門也給力，華真行在總體上還能顧得過來。

    華真行也常常在想，這只是一座不到六十萬人口的小城市，假如換成一個人口過億或者過十億的大國，這樣的改造與建設將是怎樣的難度？

    2022年上半年這段時間，華真行在幕后坐鎮，管的主要只是非索港這邊的事情。至于幾里國的其他地區，那就讓幾里國中央以及各地方政府去操心了。

    華真行在非索港做的一切，其實都是在積累經驗、打造一個切實可行的成功模板，也不能所有的事情都指望他一個人包辦了。

    隨著南方形勢的穩定與秩序恢復，華真行也將前期派出去的一批養元術導師調了回來，這批人已經在前線呆了至少半年。

    除了司馬值、鄭同俊、周行元、莫棄等人還必須要留在瓦歌礦業，其他人能回來的都叫了回來。

    北洛河流域是華真行下一步的建設重點，他又安排了一個新計劃，在上游的水庫區以及下游的三片濕地各打造一座法陣，或者說建造福地，具體做法可參照三湖鎮。
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