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    假如按照華真行的意見將其開除，就是砸人飯碗、毀人前程，又沒什么不共戴天之仇！人都難免犯錯，總得給一個知錯能改的機會……

    話說到這個程度，其實給個臺階就可以下了，但是華真行仍然搖頭道：“牛老師，你的邏輯是錯誤的。”

    牛處長一愣：“什么邏輯錯了？”

    華真行：“關于知錯能改的邏輯。不論是從生物學、社會學還是歷史學的角度，人們犯了錯誤，只有受到懲罰，才會得到教訓、總結經驗。

    但是按您剛才的邏輯，假如學校處罰了他，他就不能改正錯誤，只有不處罰他，他才有可能改正錯誤，是這樣的嗎？假如連懲罰都沒有，又談何改正呢？”

    牛處長被華真行整得有點不會了，趕緊搖頭道：“我可不是這個意思，要說處罰，喬老師已經受到了處罰。

    石雙成同學當場給了他一巴掌，學校也沒有追究石雙成。包括校領導的嚴厲批評，對他工作成績評定的影響，這些都是處罰。我只是認為，處罰要適當，沒必要那么重。”

    華真行：“我剛才就說了呀，怎么處罰他，應該由學校決定，又不是由我決定。我只是要求，按照學校和教育部頒布的規(guī)定處理，這有什么不可以嗎？

    而且據我所知，喬釤高一直都沒有向石雙成本人道歉，當然了，他可能是怕再挨揍。今天首先來找我的人也是您而不是他，我看不出他有什么悔改的意思。”

    牛處長松了一口氣道：“這個好辦，就讓他來親自給你道歉！”

    華真行擺手道：“我不需要，也沒資格原諒他。”

    牛處長：“華真行同學，你怎么沒資格原諒他呢？現在就是你投訴他！”

    華真行：“牛老師認為，喬釤高老師真的只是不小心說錯了話嗎？”

    牛處長：“他已經承認錯誤了。”

    華真行：“那么請問我做錯了什么嗎？”

    牛處長：“這……他應該不是針對你個人。”

    華真行點頭道：“這就是問題所在，請問他認識我嗎？我們素不相識，連面都沒見過，而且我剛來還沒幾天，他也不可能對我有任何了解，那么他羞辱的是誰？

    我是幾里國的留學生，而且是這么多年來，第一位來到春華大學的幾里國學生。假如是我的行為不檢，影響到了幾里國的形象，那是我的錯

    可是我做錯了什么，要令舉國同羞，難道只是來錯了地方？假如是幾里國傷害了他，那也應該調查清楚，給他一個交代。

    假如不是這樣，只是他的無端羞辱，那么幾里國有一千多萬人，難道要每人都寫一份回執(zhí)嗎？據我所知，幾里國與東國保持了友好關系。而國格平等，就是東國的外交原則。

    ‘幾里國來的華族裔癟三’，這是他說的。至于我是不是癟三，他根本無從得知，假如他想強調的不是幾里國而是華族裔，就更不需要我檢討了。

    那應該是學校和教育部門檢討，是誰培養(yǎng)了這種人，又是誰任用了他？

    注意他說話的身份和場合，他不是石雙成的親朋好友在談私人話題，假如是那樣，就算他說錯了什么，我也不好去追究，只看石雙成樂不樂意聽。

    但他是以學校指導老師的身份，對學生志愿者發(fā)表的言論，這就是學校應該處理的情況了，也是我投訴他的原因……”

    可能是九月的天氣有點熱，牛處長出汗了，又換了種語氣道：“華真行同學，你的意見我都已經了解，會如實向校領導反應的。

    你對學校還有什么其他方面的意見或要求，比如學習與考試的幫助、將來的保研、宿舍的條件、生活的改善？只要是合理的都可以提，這份回執(zhí)你再考慮考慮？”

    華真行苦笑道：“牛老師，我明白你的意思。假如不處罰他會令我不滿，學校可以給我適當的補償，讓我覺得滿意。

    您真是太費心了！可我還是想不明白，你們寧愿將學校的公共資源耗費在這種事情上，也不愿意讓他本人付出代價嗎？”

    牛處長也苦笑道：“華同學，你可能不太了解東國的情況，事情不是你想象得這么簡單，你以為我不想處理他嗎？這樣吧，我給你講個故事，是我的親身經歷……”

    牛以平做學生工作很有耐心，對華真行講了一件往事。

    在他被提拔為校長辦副主任之前，曾參加過組織上的一個干部培訓班，培訓班中有來自全國各機構的學員。牛以平的年紀最大，他還擔任了班長。

    班上有一名學員，上了幾天課就開始用各種原因請假，不是孩子出事了就是父母住院了，為期三個月的培訓缺席了兩個多月。
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