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    有時(shí)候行動(dòng)比說(shuō)教更容易教育人，萬(wàn)一不只是要尋找自己的記憶，還有個(gè)想法是磨煉這三個(gè)學(xué)生的意志。身教重于言教，這是教育中的不二法則。特別是針對(duì)這樣的正在成長(zhǎng)期的青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是如此。

    不只是長(zhǎng)途跋涉培養(yǎng)他們堅(jiān)韌的意志，還有隨時(shí)可能面臨的危險(xiǎn)，也是磨礪人的一種方式。很多學(xué)校為學(xué)生制定的制度，就是軍事化的管理。這種軍事化的管理讓很多管理者認(rèn)為可以培養(yǎng)學(xué)生的服從意識(shí)，能磨練意志，從而加強(qiáng)在學(xué)習(xí)上的時(shí)間和強(qiáng)度，達(dá)到提高成績(jī)的目的。全國(guó)的很多高考工廠就是這種模式。

    這種模式不說(shuō)是對(duì)還是錯(cuò)。但是他們確實(shí)訓(xùn)練出了一大批的高考高分學(xué)生，升學(xué)率也確實(shí)是非常高，所以也非常的受追捧。萬(wàn)一對(duì)這種模式?jīng)]什么反感，但是也不親切。因?yàn)樗蚕矚g磨礪人的意志，也喜歡讓人在極為艱苦的環(huán)境中得到鍛煉和感悟。

    萬(wàn)一和那些學(xué)校的不同之處，更多的是讓他們親身去經(jīng)歷，自己去感悟。而不是用強(qiáng)制的命令的方式讓你去做什么，不去做什么，什么時(shí)候讓你讀書，什么時(shí)候讓你吃飯，什么時(shí)候讓你睡覺。

    一個(gè)是以不停地強(qiáng)制為本，一個(gè)是以人文本，這就是萬(wàn)一和那些軍事化管理的學(xué)校的不同之處。

    “我們繼續(xù)沿著這條路走，如果能夠看到海，我們就倒地方了。”萬(wàn)一交代了一句，四人繼續(xù)上路，這一次，后面跟隨著的三個(gè)學(xué)生，每個(gè)人都小心翼翼的警惕的觀察著四周。特別是張揚(yáng)，經(jīng)歷了這樣的一次恐懼的經(jīng)歷之后，他的心境已經(jīng)發(fā)生了一些改變。他又經(jīng)歷了一次生死之間的體驗(yàn)了。

    當(dāng)日雞哥挾持著他，當(dāng)著他的面槍殺棍王的時(shí)候，他經(jīng)歷了一次生死的考驗(yàn)。今天他又在毒蛇的蛇口下，經(jīng)歷了一次生死的考驗(yàn)。他依舊感到害怕，但是他自己都可能沒(méi)有體會(huì)到，他已經(jīng)能很快的將這種恐懼變成一種情緒上的經(jīng)驗(yàn)。或許下一次，或許在下下一次，他的情緒就會(huì)發(fā)生徹底的改變。

    當(dāng)然誰(shuí)也不想多體驗(yàn)這種生死之間的情緒考驗(yàn)的。張揚(yáng)不想，每個(gè)人都不想，但是有時(shí)候并不是每個(gè)人不想，這些事情就不會(huì)發(fā)生的。

    到下午的時(shí)候，下起了大雨。萬(wàn)一讓每個(gè)人都披上帶來(lái)的雨衣，繼續(xù)往前走。這種在大雨中行走的感覺，滿地泥濘，隨時(shí)都可能會(huì)滑到，落到高高的山坡下的體驗(yàn)，也讓三個(gè)學(xué)生叫苦不迭，他們每一個(gè)人都沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這樣的糟糕的時(shí)候。

    邢小玥已經(jīng)無(wú)數(shù)次滑到了。每次都被萬(wàn)一一把扯住，然后在萬(wàn)一的要求下，每個(gè)人都手拉手，萬(wàn)一在前面，緊接著是邢小玥，再就是張揚(yáng)，茍從勇斷后。他畢竟是鄉(xiāng)里出來(lái)的，也能夠吃得苦，身體也比較強(qiáng)壯，所以他也能保證最后不會(huì)掉隊(duì)。
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