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    卻說孟志堅得了江扶月一句帶條件的應允，轉頭就去了校長辦公室。

    “小孟啊，坐。”

    “謝謝。”

    “這么急跑來找我，有事嗎？”

    “有！”他神情一肅。

    校長也不由坐直。

    “事情是這樣的……”

    他把經過大概說了一遍，尤其強調了江扶月在物競方面的天賦。

    “這是好事啊！這些年物競班一直在走下坡路，發現一棵好苗子就等于看到了新希望。”

    “所以我邀請江同學加入物競班，不過……”孟志堅雖然只是個物理老師，但也深諳說話的藝術。

    校長追問：“是遇到了什么困難嗎？”

    “這個同學家庭條件不太好，所以我就想著跟您申請一下，能不能像奧數班那樣每個月也給咱們物競班發點補貼？”

    “這……”校長皺眉，目露為難，“不是我不同意，而是這些年物競班的成績大家都看到了，不溫不火，也沒個響。區里的撥款從前年就停了，奧數班有，是因為上面給了。如果可以，我當然希望兩頭兼顧，可實際情況不允許啊。”

    孟志堅正色：“這樣真的不好。”

    校長：“？”

    “既沒做到學科公平，還剝奪了學生用知識創造財富的權利，更打擊了一中學子未來在物理領域探索未知、努力拼搏的積極性。”

    “這、這么嚴重？”校長驚。

    孟志堅點頭：“很嚴重。”

    “但物競班沒讓人看到希望，這是事實。”

    “江扶月就是希望。”

    “拿什么證明？就憑你剛才說的那些？做了多少試卷？花了多少時間？小孟，你也是資深教師了，成績說話這個道理，不用我教吧？”

    孟志堅陷入沉默。

    校長語氣稍緩：“……馬上就是第三次月考，如果江扶月能證明自己的實力，那一切好商量，如果不能……物競班還是保持現狀比較好。”

    不是他不相信孟志堅，而是物競班折騰這么些年，什么方法都試過了，也沒看半點水花。

    一個江扶月又能改變什么？

    ……

    無論如何，月考還是如期而至。

    上午九點，語文開考。

    閱讀題部分70分，包括現代文閱讀和古詩文閱讀兩大類，難度正常，沒有超綱。

    江扶月用了半個鐘作答。

    接下來是表達題部分，共計80分，其中語言文字運用20，寫作60。

    早在動筆前，江扶月瀏覽全卷的時候，就看了這次的作文題——
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