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    11月2日。

    霧城文理大學行政樓。

    校長辦公室里，丁躍正在和教務處主任齊春生討論十一月的教學安排工作和十月份的教學總結。

    “丁校長，從十月份的教學工作報告總結來看，我校傳統本科專業的教學工作基本都順利進行，學生們的學習熱情也很高。”

    齊春生手里有兩份教學報告。

    一份遞給了丁躍，一份拿在自己的手里。

    作為教務主任，主管霧城文理大學的教學工作，齊春生有著自己的一套經驗。

    其中一個月一總結，就是齊春生的教學習慣。

    他會把學校每個院系每個月的教學工作做成總結匯報，然后月初的時候上遞給校長丁躍。

    丁躍看了一下十月的教學總結匯報，內容清晰明了，就連一些院系的學生遲到早退這些數據，都有詳細的總結。

    還有各院系專業老師的教學進度和學生們學習的一個教學評估，十月份齊春生給教學評估打的是b。

    “齊主任，這個教學評估b，是什么意思？”

    丁躍覺得挺有意思的，但又不知道具體代表著什么，便向齊春生問道。

    齊春生扶了下眼鏡，笑著回答道：“是這樣丁校長，我這個人對于教學工作有一個量化標準，c和b表示合格，b稍微要好一些，a則是優秀，大概就是這么個意思。”

    “噢噢，這樣啊。”

    丁躍了解后，點了點頭。

    這算是老齊個人的一個量化標準吧，這個丁躍不予評價。

    總之。

    從老齊任職這個教學主任以來，工作能力丁躍是看在眼里的，毋庸置疑，他幾乎每天都在校園里忙碌著。

    畢竟對于一所高校來講，教學工作是第一位的，也是最繁重的。

    “躍......丁校長。”

    辦公室門口處，忽地傳來了黃友杰黃主任的聲音。
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