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    這才從空間戒指里取出來那個滅空塔。

    渾身穿上所有能夠穿上的負重。

    從戒指中取出訓(xùn)練錘，身子一閃，到了滅空塔之中。

    風(fēng)聲在滅空塔中急劇的響起。

    但是左小多的臥室之中，寂靜無聲。

    ……

    早晨，一班第一次正式上課。

    全班人都發(fā)現(xiàn)，今天的文行天并不見精神抖索，甚至有些說不出的疲倦，萎靡，，整個人好似憔悴了整整一圈。

    文老師走上講臺，沉默了一下，連續(xù)叫出四五個人，再次的用元氣探測了一下這幾個人的經(jīng)脈，又自沉默了許久，道：“你們幾個的功法，還需要再換一換。連日對戰(zhàn)之余，綜合各位的臨戰(zhàn)發(fā)揮，我發(fā)現(xiàn)我忽略了一件很重要的事，就是修行資質(zhì)與個人的聰明與否，并不是劃等號，所以……你們幾個，還需要改變一下。”

    文行天頓了一頓又道：“等會我親自帶你們?nèi)ノ洳亻w，另選幾本秘籍……不怎么需要動腦子的那種。”

    這句話的個中真意很好笑，但全班上下卻沒有一個人發(fā)笑。

    誰都看得出，文行天在這三天的測試摸底里面，已經(jīng)是殫精竭慮，大耗心力。

    每一個學(xué)生的當(dāng)前狀況，盡都牢牢的刻在了他的心里。然后他再進行綜合分析。

    每個人的姓名，身高，體重，幾歲啟蒙，什么階段什么成就，原本練功方向，如何改修其他功法切入方向時機為最佳……

    三摸五評都是什么評價，現(xiàn)有的階位到了階位中的哪一步，還有個人稟賦。

    誰在拳法中有習(xí)慣性動作，誰在戰(zhàn)斗時有什么樣的下意識反應(yīng)，擅長不擅長應(yīng)對各色對手……

    有誰是胳膊長，有誰是腿短，有誰是上身長下身短，有誰是上身短下身長，有誰橋馬壯卻欠靈活，有誰過度靈活卻根基不穩(wěn)。

    有誰過度追求力量，有誰過度追求技巧；有誰性格冷漠，有誰殺戮心重，誰有大局觀，誰能值得同學(xué)依靠……

    誰適合用刀，誰適合用劍，誰適合用別的兵器，誰適合暗殺，誰適合培養(yǎng)成刺客，誰能夠培養(yǎng)成影子，誰能夠向著將軍或者統(tǒng)帥方向培養(yǎng)……

    誰適合做內(nèi)奸，執(zhí)行特殊任務(wù)……

    如果組成小隊，除了那些已經(jīng)自成小隊的幾個人之外，其他的，誰與誰在一起組隊最合適，最能互補……

    以上所有這些，文行天統(tǒng)統(tǒng)的梳理了一遍。

    現(xiàn)在，完全可以說：除去左小多之外，所有三十五個學(xué)生，他自己，他爸媽，他原本的老師，都不如文行天了解的多！

    這其中付出的心力，難以想象的浩大！

    這三天下來，學(xué)生固然在不停對戰(zhàn)，近乎不間斷的時刻修煉，而文行天卻是整整三天三夜都沒有合過眼，時刻關(guān)注學(xué)生，時刻關(guān)注學(xué)生的每一點細節(jié)。

    每一個學(xué)生，都是一本書；有些很容易就能讀懂，很好布置，有些卻像是一個深潭，并不能即時看到底，需要探索，需要揣摩，需要針對性對待。

    “當(dāng)老師，尤其是當(dāng)高武的老師，哪有這么好當(dāng)?shù)模俊?

    這是文行天當(dāng)年入教的時候，當(dāng)時的帶教學(xué)組的老教師說過的話。

    “下面的武校，很多老師本身修為不高，水平有限，很容易將學(xué)生教得偏離了方向。將他們本身的習(xí)慣動作或者是錯誤領(lǐng)悟傳授給學(xué)生。”

    “所以在學(xué)生高武入學(xué)的第一個月，最初的這段時間，最為珍貴，一定一定，要在這個時間里將他們的那些錯誤全部發(fā)現(xiàn)，盡數(shù)修正扭轉(zhuǎn)。”

    “最初一個月的高強度對戰(zhàn)，不要怕學(xué)生受傷。尤其要記住，修為在伯仲之間的對戰(zhàn)，如果有快速落敗或者是受重傷的狀況頻繁出現(xiàn)，落敗者必然存在有重大缺陷或者致命錯誤。”
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