第(1/3)頁 孿生素數指的是相差為2的素數對，例如3和5，5和7，11和13，等等。 孿生素數猜想，是由希爾伯特在1900年國際數學家大會的報告上提出，可以這樣描述-- 存在無窮多個素數p，使得p + 2是素數。 素數對（p， p + 2）稱為孿生素數。 這個猜想一經提出就成為了世界數學難題之一，也是經典的數論猜想之一。 百年來，無數的數學家，針對孿生素數猜想進行研究，也提供了許許多多的證明思路，其中有一個思路是對孿生素數猜想的弱化，“找到一個正數，使得有無窮多對素數之差小于這個給定正數”，在孿生素數猜想中，這個正數就是2。 幾年前，以丹尼爾-戈德斯為代表的數學家們提出了一個猜想，說“存在無窮多間隔小于16的素數對”。 這就是丹尼爾-戈德斯猜想。 過去的三天時間里，趙奕悶在宿舍里，對三維震顫波形圖兩組素數解，和孿生素數之間的關系進行研究，他找出了波形圖擁有更多孿生素數解的原因，從而得出‘波形圖擁有無窮多孿生素數解’的結論。 在得出這個結論的過程中，他順帶證明出，存在“無窮多間隔小于246的素數對”，而丹尼爾-戈德斯猜想是“存在無窮多間隔小于16的素數對”。 所以趙奕只是說“證明了丹尼爾-戈德斯猜想的一部分”，他倒是不覺得有什么太大意義，因為證明了丹尼爾-戈德斯猜想，在數論研究領域也沒有多大的名氣，只是證明出了一部分，距離證明孿生素數猜想，還有很長的路要走。 對趙奕來說，最重要的是，研究出了三維震顫波形圖兩組素數解，和孿生素數之間的關系。 這才是根本。 不管怎么說，研究已經完成了，他感覺渾身都很輕松，只是論文還沒有寫完。 其實趙奕能一口氣把論文也寫完，但是他覺得第一天上課也很重要。 大學的第一天正式上課，就逃課感覺有些怪怪的。 上午，是高等數學。 趙奕的課程表上沒有高等數學，但他還是覺得應該去上課，上了大學沒有數學課實在太奇怪了。 吃過早飯以后，他看了一眼手機上記錄的課程表，找到了理學院的302教室。 來的時間還好。 上課還不到五分鐘，趙奕郁悶早飯耽誤了時間，他在門口觀察了一下，想了想還是繞了一圈兒，趁著老師轉過頭的時候，從后門兒悄悄的走了進去。 他的腳步很輕，沒有幾個同學發現。 進教室，入座。 最后一排。 生物科學的一班和二班是一起上數學課，兩個班級總共有一百人，放在大教室里也不顯得人多，有好多學生都前幾排，但也有一些學生坐在了后排。 趙奕正巧坐在了范雷的旁邊，再旁邊就是李仁喆，同宿舍三個人坐在了一起，最后一排只有他們三個人。 “趙奕，來啦！” “你還來上高數課呀！” 范雷和李仁喆揮手跟趙奕打了個招呼。 范雷左右看看，還說了一句，“都是好學生呀，就我們哥兒倆坐在最后面。” “這不多了一個我嗎？”趙奕笑道，“這是第一節課，等上的課多了，后面很快就會被擠滿了。” “哈哈哈，你好像很有經驗呀。” “必須的！” 兩人說笑了幾句就開始認真聽講。 哪怕是坐在最后，并不意味著不認真聽講，畢竟是上大學以后的第一堂課，教室里每個人都非常認真。 胡志斌正站在講臺上，他沒有注意到走進來的趙奕，轉過頭就繼續著課程。 第一節課肯定不會直接進入內容，他正在強調的數學的重要性。 “數學是一門非常嚴謹的學科，也是所有學科的基礎。” “不管是理學，還是工科，數學都是必須要學的，而且要學的很深。” “你們生物系的數學要求要低一些，像是信息學院，單單是數學類的科目就有四、五門，就更不用說數學系了。” “但是你們不能因此認為，數學對生物系是沒有用的。數學是一切學科的基礎，只要數學學的好，其他科目至少在計算分析上是難不住你的。” “反之，如果數學學的不好，你會發現不管是生物也好，化學也好，到了計算分析的步驟，就完全走不通了，因為生物化學老師，不會去教你怎么解微積分，不會教你怎么解函數式……” 胡志斌開始了長篇大論，他從數學的重要性講到了高深的數學，隨后還說起了燕華大學的理學，舉了一個現實的例子，“前幾天我看到理學院的周立教授，和你們生物科學專業的趙奕，趙奕，都知道吧，就是你們一班的學生，他在數學上的成就連我都只能驚嘆。” “兩個人爭論的是什么呢？是幾何曲線函數和數字的關系。周立教授認為，可以用幾何曲線函數求解來表達數字，而趙奕認為，數字就是數字。” “兩人為此爭吵不休，你們可能不理解。數字有什么好爭論的？1、2、3、4、5、6，難道還能說出個子丑寅卯？” “其實這就是數理之爭，也就是數學的道理，對數學的理解。當藝術學研究時候，每個人的理解都是不一樣的。” “我支持周立教授的看法，復雜數學的解析，確實能反過來說明數最簡單的數字，當時我還和趙奕爭論了幾句。” “當然了，這不牽扯到對錯的問題。” “理念、理解，沒有對錯。” “……” 第(1/3)頁