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    包括趙主任在內(nèi)的教員們紛紛沉默了。但隨之而來的，就是與沈耘的隔空較勁。他們想要看看，這份做完的試卷，是不是真的花費(fèi)了心思。

    所以哪怕許多簡答題目的答案讓這些教員們心頭充滿震撼，但是他們依舊選擇了閉口不言。批改完手頭的，就相互交換，這樣一份試卷，六個人依舊花費(fèi)了一個多小時，這才停下手頭的工作。

    “安教授，你說說你的看法。”

    趙主任看著沉吟的幾人，還是準(zhǔn)備先統(tǒng)一一下意見。

    “六張?jiān)嚲恚胰伎戳恕？梢钥吹贸鰜恚@個小伙子具備一定的基礎(chǔ)。那些文化課的內(nèi)容，我就不多說了。在軍事理論和思想理論方面，這個小伙子是相當(dāng)有水平的。”

    安教授是軍事理論方面的專家，當(dāng)然，思想理論也有涉獵，所以進(jìn)行了這樣的評價。

    趙主任又將目光投向另一位年輕的教員：“夏教員，你是心理學(xué)教授，說說他的心理素質(zhì)如何？”

    “趙主任您應(yīng)該知道，第8、15，26，33，47題是同一道題目的不同問法，該學(xué)員答案都是高度統(tǒng)一的。而另外兩套測試題目，也是同樣的結(jié)果。”

    年輕教員沒有心理學(xué)家平素的溫和，而是非常凌厲地說道：“第二十題，論述了他在特殊情況下執(zhí)行任務(wù)的各種注意事項(xiàng)，回答非常完美，根本沒有落入陷阱。”

    “所以這個人，心理素質(zhì)相當(dāng)過硬。”

    這個結(jié)論讓趙主任再度點(diǎn)頭，隨即目光投向丁教員：“丁教授，你是作戰(zhàn)指揮系的主任，你說說，他這方面素質(zhì)怎么樣。”

    “還好，哈哈，這名學(xué)員的指揮能力還是有所欠缺的。當(dāng)然了，比起其他學(xué)員，也不差。我說的只是相對于他在軍事理論方面的能力。這樣也對嘛，有缺點(diǎn)，咱們才有可以教授的余地。”

    說完之后，丁教授一臉笑意：“這小子可以。”

    相繼詢問了其他五個人的意見，趙主任最后拍板決定：“既然這樣，那就算一致通過了。這名學(xué)員是東南軍區(qū)指定培養(yǎng)的，主修作戰(zhàn)指揮，輔修國際關(guān)系。”
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